El efecto del yoga de la risa en la esperanza y el agotamiento escolar
22 de febrero de 2023 actualizado por: Nilgun Kuru Alici, Hacettepe University
El efecto del yoga de la risa sobre la esperanza y el agotamiento escolar entre estudiantes de secundaria: un ensayo de control aleatorizado de grupos paralelos.
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto del yoga de la risa sobre la esperanza y el agotamiento escolar entre estudiantes de secundaria (8º grado).
El estudio planteó la hipótesis de que el yoga de la risa tendría un efecto sobre la esperanza y las puntuaciones de agotamiento escolar entre los estudiantes de secundaria.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Propósito: El objetivo de la investigación fue examinar los efectos del yoga de la risa en la esperanza de vida y el agotamiento escolar entre estudiantes de secundaria (8º grado).
Métodos: El estudio se realizó con 60 estudiantes (30 en el grupo de intervención y 30 en el grupo de control). La población de estudio estuvo conformada por estudiantes de 8vo grado. Se aplicaron sesiones de yoga de la risa al grupo de intervención dos veces por semana durante 6 semanas. No se ofreció ninguna intervención al grupo de control. Los datos fueron recolectados por cuestionario sociodemográfico, inventario de desgaste escolar y Escala de Esperanza Infantil.
Resultados: después del yoga de la risa, el resultado de la intervención mostró una disminución significativa del agotamiento (d=0,129; p < 0,001) y aumentar las puntuaciones de esperanza (d=0,556; p < 0,001) en comparación con el grupo control.
Conclusión: El estudio revela que el yoga de la risa afecta los niveles de agotamiento y esperanza de los estudiantes. Se recomienda organizar actividades de yoga de la risa en las escuelas para disminuir el agotamiento y aumentar la esperanza de los estudiantes.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
60
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Ankara, Pavo, 06100
- Hacettepe University
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Ankara, Pavo, 60100
- Hacettepe University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
13 años a 14 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los criterios de inclusión del estudio se determinaron como ser un estudiante de octavo grado, hablar y comprender turco y ser capaz de realizar actividades de la vida diaria.
Criterio de exclusión:
- tener deficiencias auditivas o perceptivas severas que perjudican la comunicación; tener demencia, enfermedad de Alzheimer, depresión, diabetes no controlada, enfermedad hipertensiva y operaciones quirúrgicas con riesgo de sangrado.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Experimental: yoga de la risa
El grupo de intervención recibió yoga de la risa dos veces por semana durante tres semanas.
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El programa de yoga de la risa estaba compuesto por cuatro pasos.
El primer paso, que tomó 10 minutos, tuvo ejercicios de calentamiento que incluyeron estiramientos suaves y palmas.
El segundo paso, que incluía ejercicios de respiración profunda y palmas, tomó 5 minutos.
El tercer paso involucró juegos de niños y ejercicios de risa.
Las sesiones incluyeron una combinación de diferentes ejercicios de risa.
El último paso, que incluía yoga nidra, tomó 5 minutos.
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Sin intervención: Sin intervención: grupo de control
El grupo de control no participó en el programa de yoga de la risa.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuaciones de la escala de esperanza infantil
Periodo de tiempo: hasta 6 semanas
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La Escala de esperanza infantil (CHS, por sus siglas en inglés) es una medida de autoinforme de las percepciones de los niños de que se pueden alcanzar sus metas.
El CHS consta de seis elementos que se supone que se relacionan con los dos factores subyacentes de agencia y vías.
Agregar los valores de respuesta para las preguntas de la vía proporcionará una puntuación de la vía que oscila entre 2 y 12; las puntuaciones más altas reflejan vías de pensamiento superiores.
Agregar los valores de respuesta para las preguntas de la agencia proporcionará una puntuación de la agencia que oscila entre 2 y 12; las puntuaciones más altas reflejan un pensamiento de agencia superior.
Agregar puntajes de caminos y agencias proporcionará un puntaje general de esperanza (es decir, nivel de esperanza).
Las puntuaciones de 4 a 8 indican que no hay esperanza o que tienen muy poca esperanza, de 9 a 12 indican que tienen una esperanza leve, de 13 a 16 indican que tienen una esperanza moderada y de 17 a 24 indican que tienen muchas esperanzas.
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hasta 6 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntaje del inventario de agotamiento escolar
Periodo de tiempo: hasta 6 semanas
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El Burnout se evalúa de acuerdo con la escala School Burnout Inventory que consta de nueve ítems unidimensionales que miden las tres dimensiones: (1) agotamiento en la escuela (por ejemplo, me siento abrumado por mi trabajo escolar; reflexiono mucho sobre asuntos relacionados con mi trabajo escolar durante mi tiempo libre); (2) falta de compromiso o cinismo con respecto al significado de la escuela (p. ej., siento una falta de motivación en mi trabajo escolar y a menudo pienso en rendirme; siento que estoy perdiendo interés en mi trabajo escolar), y (3) Sentimientos de insuficiencia en la escuela (por ejemplo, a menudo tengo sentimientos de insuficiencia con respecto a mi trabajo escolar).
Había tres elementos para cada una de las tres dimensiones, todos los cuales se calificaron en una escala de seis puntos (1 = totalmente en desacuerdo; 6 = totalmente de acuerdo).
Calculamos puntajes de suma separados en cada uno de los cuatro puntos de tiempo para las tres dimensiones y el agotamiento general.
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hasta 6 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Nilgun Kuru Alici, PhD, Associate professor
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
20 de marzo de 2022
Finalización primaria (Actual)
10 de junio de 2022
Finalización del estudio (Actual)
10 de junio de 2022
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
13 de febrero de 2023
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de febrero de 2023
Publicado por primera vez (Estimar)
23 de febrero de 2023
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
23 de febrero de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de febrero de 2023
Última verificación
1 de febrero de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- D6907
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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