Programa de detección y empoderamiento en línea para niños con SLD

Uno de los problemas que enfrentan los servicios de salud que se ocupan del diagnóstico y tratamiento de los Trastornos Específicos del Aprendizaje (SLD), como la Dislexia, la Disgrafía, la Disortografía y la Discalculia, son las largas listas de espera para las primeras visitas para la posible confirmación del diagnóstico. Una de las razones que explican los largos tiempos de espera es que la escuela deriva a los servicios hospitalarios a un gran número de niños que en realidad no tienen TEL sino una simple dificultad escolar. Estas dos son condiciones muy diferentes:

• SLD es un trastorno neurobiológico y de base genética que, con varios grados de gravedad, dura toda la vida. Los datos epidemiológicos de la región FVG reportan una prevalencia de dislexia del 3,1%. Por tanto, se puede suponer una prevalencia de DSL entre el 4 y el 5%. Esta es una condición cuya expresividad no puede ser modificada por una intervención de realce;
• Las dificultades escolares no son innatas y se caracterizan por un enlentecimiento inicial en el aprendizaje de la escritura en la cama. La prevalencia de dificultades escolares de bajo rendimiento está entre el 10 y el 15%. Este tipo de problema mejora significativamente después de una mejora específica.

La resistencia a la intervención de mejora es precisamente uno de los criterios que se sigue utilizando para distinguir una dificultad escolar de un TAS: los alumnos con TAS serían los que muestran resistencia a determinadas intervenciones educativas. Este criterio se basa en la suposición de que SLD tiene una base neurofuncional precisa en contraste con las dificultades escolares. Estas son una condición transitoria, que puede ser modificada por adecuaciones didácticas y actividades de mejora (Ley 170/2010; resolución regional 933/2014 FVG).

La aplicación de herramientas de mejora en el ámbito escolar permitiría, por tanto, distinguir, en función de la respuesta, a los sujetos con dificultades escolares simples de aquellos con sospecha de TEL y, por tanto, informar sólo de ellos a los servicios de salud para su diagnóstico. confirmación, contribuyendo a la reducción de la carga de trabajo de los servicios hospitalarios y la reducción de las listas de espera. Estos resultados son muy importantes para los niños con TEL que podrían ser identificados y tratados de manera temprana y oportuna. El objetivo de este proyecto es aplicar un proceso de evaluación y mejora escolar en línea utilizando el "software InTempo" para distinguir a los niños con SLD de aquellos con dificultades escolares, y así también obtener datos sobre la incidencia real de SLD y dificultades escolares en Friuli Venezia. Región Giulia.