Programma di screening e responsabilizzazione online per bambini con DSA

Uno dei problemi affrontati dai servizi sanitari che si occupano della diagnosi e del trattamento dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA), come Dislessia, Disgrafia, Disortografia e Discalculia, sono le lunghe liste di attesa per le prime visite per l'eventuale conferma della diagnosi. Uno dei motivi che spiegano i lunghi tempi di attesa è che la scuola indirizza ai servizi ospedalieri un gran numero di bambini che in realtà non hanno DSA ma una semplice difficoltà scolastica. Queste due sono condizioni molto diverse:

• Il DSA è un disturbo neurobiologico e genetico che, con vari gradi di gravità, dura tutta la vita. I dati epidemiologici della regione FVG riportano una prevalenza di dislessia del 3,1%. Pertanto si può ipotizzare una prevalenza di DSA compresa tra il 4 e il 5%. Si tratta di una condizione la cui espressività non può essere modificata da un intervento di valorizzazione;
• Le difficoltà scolastiche non sono innate e sono caratterizzate da un iniziale rallentamento nell'apprendimento della scrittura a letto. La prevalenza delle difficoltà scolastiche a basso rendimento è compresa tra il 10 e il 15%. Questo tipo di problema migliora notevolmente in seguito a specifici miglioramenti.

La resistenza all'intervento di potenziamento è proprio uno dei criteri ancora utilizzati per distinguere una difficoltà scolastica da un DSA: gli studenti con DSA sarebbero quelli che manifestano resistenza a specifici interventi educativi. Tale criterio si basa sul presupposto che il DSA abbia una precisa base neurofunzionale rispetto alle difficoltà scolastiche. Si tratta di una condizione transitoria, modificabile mediante adeguamenti didattici e attività di potenziamento (Legge 170/2010; delibera regionale 933/2014 FVG).

L'applicazione di strumenti di valorizzazione in ambito scolastico permetterebbe quindi di distinguere, sulla base della risposta, i soggetti con difficoltà scolastiche semplici da quelli con sospetto DSA e, quindi, di segnalare solo questi, ai servizi sanitari per la diagnosi conferma, contribuendo alla riduzione del carico di lavoro dei servizi ospedalieri e alla riduzione delle liste di attesa. Questi risultati sono molto importanti per i bambini con DSA che potrebbero essere identificati e curati in modo precoce e tempestivo. L'obiettivo di questo progetto è quello di applicare un processo di screening online e di ulteriore valorizzazione della scuola utilizzando il "software InTempo" per distinguere i bambini con DSA da quelli con difficoltà scolastiche, ottenendo così anche dati sulla reale incidenza di DSA e difficoltà scolastiche in Friuli Venezia Regione Giulia.