El efecto del programa educativo centrado en el reconocimiento de emociones y la empatía aplicado a los sobrevivientes del terremoto en la ansiedad, la rumiación y los niveles de crecimiento postraumático de los niños

Afectar mental, física y socialmente la salud de las personas que viven en la comunidad; Los eventos que causan muerte, enfermedad e invalidez y provocan consecuencias negativas se consideran desastres. Los desastres naturales siempre han tenido devastadoras consecuencias económicas, sociales, médicas y de salud pública para las personas en todo el mundo. En el siglo pasado, se produjeron en Turquía terremotos que causaron pérdidas de vidas y destrucción. Dos terremotos, 7.7 y 7.6, ocurrieron en el sureste de Turquía el 6 de febrero de 2023, y los terremotos causaron la muerte de aproximadamente 45 mil personas, la pérdida de millones de personas sin hogar, la migración a otras ciudades, la pérdida de sus familias y parientes. y pérdidas económicas. Los terremotos provocan una serie de consecuencias psicológicas negativas, como miedo, ansiedad y depresión, que tienen el potencial de exponer a los sobrevivientes a un trauma. El terremoto afecta negativamente no solo a los adultos sino también a los niños y adolescentes. La mayoría de los niños afectados han estado expuestos a una serie de tensiones extremas, como quedar atrapados, lesionados, ver sus hogares destruidos y ser testigos de las lesiones, el sufrimiento o la muerte de otros. En comparación con los adultos, los niños son particularmente propensos a experimentar problemas mentales como resultado de eventos traumáticos. Los niños carecen de la experiencia, las habilidades y los recursos para negociar de forma independiente los problemas que pueden afectar su salud mental. Los niños que han vivido un evento traumático como un terremoto pueden enfrentarse a situaciones como dejar el lugar donde viven como resultado de una situación inesperada o perder a las personas que aman y son cercanas. Esta situación puede llevar al desarrollo de sentimientos como el pesimismo y la desesperanza sobre el futuro en el niño. Hay muchos problemas psicológicos como la desesperanza y el deterioro en el sentido de confianza entre los efectos negativos emocionales, cognitivos y conductuales del niño después del terremoto. Aunque los estudios han informado que los sobrevivientes de desastres tienen una alta incidencia de miedo, ansiedad, depresión y otros problemas psiquiátricos, se debe tener en cuenta el escaso reconocimiento de los problemas y la incapacidad de una evaluación clínica detallada de una gran población afectada. Por lo tanto, es muy importante planificar evaluaciones de salud mental posteriores al terremoto e iniciativas relacionadas. Se ha sugerido que el miedo y la ansiedad son los resultados negativos más comunes después de eventos traumáticos. Sin embargo, también se han informado algunos resultados positivos, como el crecimiento postraumático (PTD). PSD se refiere a cambios positivos como resultado de experimentar un evento traumático, como una sensación de fortaleza y sabiduría, mayor valor para amigos y familiares y una nueva apreciación por cada nuevo día. Más importante aún, la ansiedad, el miedo y el trastorno de estrés postraumático pueden coexistir en individuos que siguen experiencias traumáticas y, por lo tanto, un tema importante es examinar si la ansiedad y el trastorno de estrés postraumático comparten factores influyentes. Estudios previos han sugerido que la rumiación puede desempeñar un papel importante en el desarrollo de la ansiedad y el TSD. Los pensamientos repetitivos sobre las causas y consecuencias de eventos o estados de ánimo negativos se denominan "rumia" y estos pensamientos pueden tomar dos formas: rumiación temporal y permanente. El primero implica un enfoque negativo en las pistas relacionadas con el trauma o el estado de ánimo negativo, mientras que el segundo implica un reexamen deliberado y la contemplación del trauma. Para la mayoría de las personas, las reflexiones tienden a ocurrir poco después del evento traumático y pueden persistir durante mucho tiempo. Descubrieron que la rumiación puede tener diferentes efectos sobre la ansiedad y el CPT, pero estos estudios son transversales y limitados para sacar conclusiones sobre una relación causal. Por tanto, el objetivo de este estudio es examinar los efectos del programa educativo centrado en el reconocimiento de emociones y la empatía sobre los niveles de ansiedad, CPT y rumiación en niños residentes en Gaziantep tras el terremoto ocurrido el 6 de febrero en el sureste de Turquía y que afectó a 11 ciudades.

Este estudio se llevará a cabo para determinar el efecto del programa de educación enfocada en reconocimiento de emociones y empatía aplicado a sobrevivientes del terremoto en los niveles de ansiedad, rumiación y crecimiento postraumático de los niños.

De acuerdo con este propósito:

Determinando la disminución en los niveles de ansiedad, miedo y rumiación de los participantes (niños en terremoto) y el aumento en el nivel de crecimiento postraumático.

• En expresión medible; Se determinó una disminución estadísticamente significativa en los puntajes promedio posteriores a la prueba de ansiedad, miedo y rumiación de los participantes en comparación con sus puntajes previos a la prueba,
• Determinar un aumento estadísticamente significativo en las puntuaciones medias post-test del PTG de los participantes (niños en el terremoto) en comparación con sus puntuaciones en la pre-test, Lugar y Hora de la Investigación: La investigación se llevará a cabo entre abril de 2023 y octubre de 2023 en dos escuelas primarias en el distrito de Şahinbey de la provincia de Gaziantep.

Población y muestra de la investigación: El universo de la investigación consistió en 400 estudiantes que estudiaban en 4 clases en dos escuelas primarias ubicadas en el distrito de Şahinbey de la provincia de Gaziantep. En la determinación de este grupo etario se tuvo en cuenta que los estudiantes estuvieran en un nivel que cumpliera con las habilidades de comprensión lectora, juego, dramaturgia, ponerse en el lugar del otro y discusión, y se consideró la edad más adecuada. grupo para ser aplicado por quienes desarrollaron las escalas utilizadas.

La muestra del estudio se calculó sobre el análisis de potencia realizado en el programa G*Power 3.1 y el valor del tamaño del efecto del análisis de varianza en el estudio de referencia. 150 En análisis de potencia; La desviación estándar fue 1, el valor de poder fue 80% y el tamaño del efecto fue 0.6569833, 30 en el grupo experimental y 30 en el grupo control, un total de 60 personas (df: 58, F: 60). Considerando la posibilidad de que los estudiantes se enfermen y se vayan, 80 niños, de los cuales 40 están en el grupo experimental y 40 en el grupo de control, serán incluidos en el estudio por método de muestreo aleatorio simple después de la estratificación de los niños cuyos padres y ellos mismos acordaron voluntariamente para participar en el estudio.

Los criterios de inclusión de los participantes en la muestra; niños;

• Ser capaz de hablar y entender turco,
• Los niños y sus padres han dado voluntariamente su consentimiento para la investigación,
• Ausencia de discapacidad física o psíquica,
• Haber vivido el terremoto del 6 de febrero, Exclusión y Criterios de Exclusión;
• Existencia de discapacidad física y psíquica,
• Tener un diagnóstico de enfermedad neurológica,
• Falta de atención,
• No asistir a 1 sesión,
• No cumplimentación de uno de los baremos aplicados en las pruebas.