El efecto de la educación sobre el cuidado de la fístula basada en videos sobre la hemolisis
El efecto de la educación sobre el cuidado de la fístula basada en videos sobre las conductas de autocuidado de los pacientes de hemoanálisis: un estudio controlado aleatorizado
Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la educación presencial y por video para el cuidado de la fístula en los comportamientos de autocuidado de los pacientes en hemodiálisis.
Métodos: El estudio se realizó como un estudio experimental controlado aleatorio. Se brindó capacitación sobre el cuidado de la fístula a los pacientes del grupo de control utilizando la técnica de educación cara a cara. Se brindó capacitación sobre el cuidado de la fístula a los pacientes del grupo experimental mediante una técnica basada en video.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Grupo experimental: El investigador brindó educación al paciente sobre el cuidado de la fístula. En esta capacitación, el investigador primero explicó verbalmente el cuidado de la fístula a los pacientes. Después del entrenamiento verbal, se mostró a los pacientes una grabación de video sobre el cuidado de la fístula. Los pacientes vieron la grabación de video durante la diálisis usando la unidad de TV al lado de la cama. El entrenamiento duró 20 minutos. A los pacientes se les permitió ver el video de capacitación dos veces, con un intervalo de una semana, cuando acudieron al tratamiento de hemodiálisis después de que se estabilizara la condición de los pacientes en diálisis.
Temas: Los investigadores realizaron grabaciones de video sobre el cuidado de la fístula en el laboratorio de habilidades vocacionales. El plan de flujo de video incluyó la introducción de los materiales que se utilizarán en el cuidado de la fístula, así como la presentación del investigador sobre cómo manejar la fístula. Los pasos de cuidado de la fístula se realizaron en el modelo de simulación. Además, también se mostraron las precauciones a tomar durante la aplicación y qué hacer en caso de posibles complicaciones.
La revisión de la literatura, los resultados de la investigación, las opiniones de los médicos y los expertos y las prácticas se utilizaron para editar el contenido de la capacitación verbal y la grabación de video.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Talas
-
Kayseri, Talas, Pavo, 38000
- Kayseri Dialysis Center
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tener 18 años o más,
- Recibir tratamiento de hemodiálisis por más de 6 meses,
- Tener fístula arteriovenosa,
- Ser capaz de leer, comprender y hablar turco,
- No tener ninguna discapacidad física, psíquica o psíquica que restrinja las actividades diarias,
- No tener deficiencia visual-auditiva, percepción y problemas psiquiátricos,
- Voluntariado para participar en el estudio.
Criterio de exclusión:
- No tener fístula arteriovenosa,
- Negarse a participar en el estudio
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: Educación basada en video
El video fue preparado por los investigadores de acuerdo con la literatura. Se obtuvo la opinión de expertos de 10 personas con al menos un doctorado y estudios en el tema de contenido de video. De acuerdo con las opiniones de los expertos, el contenido del video se actualizó y finalizó. Uno de los investigadores involucrados en el estudio brindó educación al paciente con el video preparado. La educación en video tomó 20 minutos en total. Temas: Los investigadores realizaron grabaciones de video sobre el cuidado de la fístula en el laboratorio de habilidades vocacionales. El plan de flujo de video incluyó la introducción de los materiales que se utilizarán en el cuidado de la fístula, así como la presentación del investigador sobre cómo manejar la fístula. Los pasos de cuidado de la fístula se realizaron en el modelo de simulación. Además, también se mostraron las precauciones a tomar durante la aplicación y qué hacer en caso de posibles complicaciones. |
El video fue preparado por los investigadores de acuerdo con la literatura.
Se obtuvo la opinión de expertos de 10 personas con al menos un doctorado y estudios en el tema de contenido de video.
De acuerdo con las opiniones de los expertos, el contenido del video se actualizó y finalizó.
Uno de los investigadores involucrados en el estudio brindó educación al paciente con el video preparado.
La educación en video tomó 20 minutos en total.
|
|
Experimental: Educación cara a cara
Los pacientes fueron capacitados en el cuidado de la fístula por el investigador.
Se brindó capacitación sobre el cuidado de la fístula a los pacientes del grupo de control utilizando la técnica de educación cara a cara.
En esta capacitación, el investigador explicó verbalmente el cuidado de la fístula a los pacientes.
La capacitación se llevó a cabo uno a uno con el paciente en la habitación del paciente y duró 10 minutos.
El entrenamiento se presentó al paciente a través del método de conferencias.
La capacitación también fue apoyada por el método de preguntas y respuestas.
La capacitación se brindó dos veces, con una semana de diferencia, cuando los pacientes acudieron para el tratamiento de hemodiálisis después de que se estabilizara la condición de los pacientes en diálisis.
|
Los pacientes fueron capacitados en el cuidado de la fístula por el investigador.
Se brindó capacitación sobre el cuidado de la fístula a los pacientes del grupo de control utilizando la técnica de educación cara a cara.
En esta capacitación, el investigador explicó verbalmente el cuidado de la fístula a los pacientes.
La capacitación se llevó a cabo uno a uno con el paciente en la habitación del paciente y duró 10 minutos.
El entrenamiento se presentó al paciente a través del método de conferencias.
La capacitación también fue apoyada por el método de preguntas y respuestas.
La capacitación se brindó dos veces, con una semana de diferencia, cuando los pacientes acudieron para el tratamiento de hemodiálisis después de que se estabilizara la condición de los pacientes en diálisis.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Formulario de información del paciente
Periodo de tiempo: 10 minutos
|
El formulario consta de 12 elementos relacionados con el sexo del paciente, la edad, el estado civil, el nivel educativo, la ocupación, el nivel de ingresos, la duración de la insuficiencia renal crónica (IRC), la duración de la hemodiálisis, el número de hemodiálisis semanales, la primera canulación de FAV, el número de FAV , atención previa de FAV y estado o recibir educación sobre insuficiencia renal.
Consta de 12 preguntas que determinan el estado educativo.
|
10 minutos
|
|
Escala de Evaluación de Conductas de Autocuidado con Fístula Arteriovenosa en Hemodiálisis (ASBHD-AVF)
Periodo de tiempo: 10 minutos
|
La escala desarrollada por Sousa et al. (2015) puede utilizarse para la educación y seguimiento de los pacientes, además de evaluar las conductas de cuidado de los pacientes hacia su FAV.
Cada elemento se puntúa de acuerdo con su declaración inversa.
En la escala, una puntuación de 1 indica que la conducta de autocuidado especificada nunca se ha desarrollado, y una puntuación de 5 indica que la conducta de autocuidado especificada siempre está presente.
La escala se concluye sumando las puntuaciones de cada enunciado.
La puntuación mínima que se puede obtener de la escala es 16, y la puntuación máxima es 80.
A medida que aumenta la puntuación, mejoran las conductas de autocuidado de la persona.
İkiz y Yıldırım Usta (2016) determinaron la validez y confiabilidad de la escala para la población turca, y se informó que el coeficiente alfa de Cronbach de la escala era 0,91.
|
10 minutos
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- E-64577500-050.99-30751
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .