血液透析に対するビデオベースの瘻孔ケア教育の効果
血液透析患者のセルフケア行動に対するビデオベースの瘻孔ケア教育の効果: ランダム化対照研究
目的: この研究は、フィステルケアに関する対面およびビデオベースの教育が血液透析患者のセルフケア行動に及ぼす影響を測定することを目的としました。
方法: この研究は、ランダム化対照実験研究として実施されました。 対照群の患者には、対面教育手法を使用して瘻孔ケアのトレーニングが行われました。 ビデオベースの技術を使用して、実験グループの患者に瘻孔ケアのトレーニングが行われました。
調査の概要
詳細な説明
実験グループ: 研究者は患者に瘻孔のケアに関する教育を提供しました。 この研修では、研究者はまず口頭で患者に対して瘻孔のケアについて説明しました。 口頭訓練の後、瘻孔のケアに関するビデオ録画が患者に見せられました。 患者は透析中のビデオ録画をベッドサイドのテレビで視聴した。 トレーニングには20分かかりました。 透析患者の容態が安定した後、血液透析治療に来院した患者には、1週間おきに2回、トレーニングビデオを視聴してもらった。
トピック: 瘻孔ケアに関するビデオ録画は、職業技能研究室の研究者によって行われました。 ビデオ フロー プランには、瘻孔のケアに使用される材料の紹介と、瘻孔の管理方法に関する研究者のプレゼンテーションが含まれていました。 瘻孔ケアの手順はシミュレーション モデルで実行されました。 さらに、申請時の注意事項や合併症が発生した場合の対処法も示されました。
文献レビュー、研究結果、臨床医の意見、専門家と実践が口頭トレーニングとビデオ録画の内容の編集に使用されました。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Talas
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Kayseri、Talas、七面鳥、38000
- Kayseri Dialysis Center
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-
参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 18歳以上であること、
- 6ヶ月以上血液透析を受けている方
- 動静脈瘻があり、
- トルコ語を読み、理解し、話すことができること、
- 日常生活に支障をきたすような身体的、精神的、知的障害がないこと。
- 視覚、聴覚、知覚、精神疾患に障害がないこと。
- 研究への参加を志願する
除外基準:
- 動静脈瘻がないこと、
- 研究への参加を辞退する
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:支持療法
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的:ビデオベースの教育
このビデオは、文献に基づいて研究者によって作成されました。 少なくとも博士号を取得し、ビデオ コンテンツに関する研究を行っている 10 名の個人から専門家の意見が得られました。 専門家の意見に沿って、ビデオの内容が更新され、完成しました。 準備されたビデオによる患者教育は、研究に参加した研究者の一人によって提供されました。 ビデオ教育には合計 20 分かかりました。 トピック: 瘻孔ケアに関するビデオ録画は、職業技能研究室の研究者によって行われました。 ビデオ フロー プランには、瘻孔のケアに使用される材料の紹介と、瘻孔の管理方法に関する研究者のプレゼンテーションが含まれていました。 瘻孔ケアの手順はシミュレーション モデルで実行されました。 さらに、申請時の注意事項や合併症が発生した場合の対処法も示されました。 |
このビデオは、文献に基づいて研究者によって作成されました。
少なくとも博士号を取得し、ビデオ コンテンツに関する研究を行っている 10 名の個人から専門家の意見が得られました。
専門家の意見に沿って、ビデオの内容が更新され、完成しました。
準備されたビデオによる患者教育は、研究に参加した研究者の一人によって提供されました。
ビデオ教育には合計 20 分かかりました。
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実験的:対面教育
患者は研究者によって瘻孔のケアについて訓練を受けました。
対照群の患者には、対面教育手法を使用して瘻孔ケアのトレーニングが行われました。
この研修では、研究者が口頭で瘻孔のケアについて患者に説明しました。
訓練は病室で患者と一対一で行われ、所要時間は10分間であった。
トレーニングは講義形式で患者に提示されました。
研修は質疑応答形式でもサポートされました。
研修は、透析患者の容態が安定した後に血液透析治療に来院された際に、1週間おきに2回実施した。
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患者は研究者によって瘻孔のケアについて訓練を受けました。
対照群の患者には、対面教育手法を使用して瘻孔ケアのトレーニングが行われました。
この研修では、研究者が口頭で瘻孔のケアについて患者に説明しました。
訓練は病室で患者と一対一で行われ、所要時間は10分間であった。
トレーニングは講義形式で患者に提示されました。
研修は質疑応答形式でもサポートされました。
研修は、透析患者の容態が安定した後に血液透析治療に来院された際に、1週間おきに2回実施した。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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患者情報フォーム
時間枠:10分
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このフォームは、患者の性別、年齢、婚姻状況、学歴、職業、収入状況、慢性腎不全(CRF)の期間、血液透析期間、毎週の血液透析の回数、初回のAVFカニューレ挿入、AVFの回数に関する12項目で構成されています。 、以前の AVF ケア、および腎不全に関するステータスまたは教育を受けていること。
教育ステータスを決定する 12 の質問で構成されます。
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10分
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血液透析における動静脈瘻のセルフケア行動の評価尺度 (ASBHD-AVF)
時間枠:10分
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Sousa らによって開発されたスケール。 (2015) は、AVF に対する患者のケア行動を評価することに加えて、患者の教育とフォローアップにも使用できます。
各項目は、その逆のステートメントに従ってスコア付けされます。
このスケールでは、スコア 1 は指定されたセルフケア行動が一度も発達していないことを示し、スコア 5 は指定されたセルフケア行動が常に存在することを示します。
スケールは、各ステートメントのスコアを合計することによって終了します。
スケールから取得できる最小スコアは 16、最大スコアは 80 です。
スコアが増加するにつれて、その人のセルフケア行動は向上します。
トルコ人口に対するスケールの妥当性と信頼性は、İkiz と Yıldırım Usta (2016) によって決定され、スケールのクロンバック アルファ係数は 0.91 であると報告されました。
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10分
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
ビデオベースの教育の臨床試験
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