Estudio Comparativo de Realidad Aumentada vs Aprendizaje Tradicional en Enseñanza de Anatomía (TEACHANATOMY)
9 de agosto de 2023 actualizado por: Lukas Zingg, Balgrist University Hospital
Efectividad de la realidad aumentada en la educación anatómica: el ensayo clínico aleatorizado TEACHANATOMY
El objetivo de este ensayo clínico es evaluar la eficacia de la realidad aumentada (RA) en la enseñanza de la anatomía.
La pregunta principal a responder es: ¿Es la tecnología AR tridimensional más efectiva que los métodos de aprendizaje tradicionales en la educación anatómica? En este ensayo clínico se reclutarán estudiantes de medicina de pregrado sin educación previa en anatomía. Los participantes del grupo de RA aprenderán la anatomía de los nervios craneales con una aplicación de RA que utiliza Microsoft HoloLens 2, mientras que los participantes del grupo de control aprenderán con métodos de aprendizaje tradicionales (libros de texto, atlas, videos y programas de aprendizaje en línea).
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
La anatomía es una parte central en la formación médica y tradicionalmente se enseña a través de conferencias, libros de texto, videos y disecciones de cadáveres.
Las disecciones de cadáveres son importantes para comprender las relaciones espaciales y las variaciones individuales de las estructuras anatómicas.
Sin embargo, en muchas universidades, las consideraciones financieras y éticas, así como circunstancias poco comunes como la pandemia de COVID-19, han restringido el acceso a las disecciones de cadáveres.
En consecuencia, se están implementando en todo el mundo nuevos métodos de enseñanza basados en tecnologías visuales como la realidad aumentada (AR).
AR puede generar imágenes tridimensionales (3D) realistas superpuestas en el entorno de palabras reales, fusionando el mundo real y el virtual para brindar una experiencia de aprendizaje interactivo.
El uso de tales tecnologías en la educación aún se encuentra en las primeras etapas y se necesita más investigación para evaluar su impacto beneficioso en la adquisición de conocimientos.
El proyecto TEACHANATOMY tiene como objetivo desarrollar un módulo de enseñanza AR interactivo en 3D centrado en la anatomía de los nervios craneales.
Para evaluar su valor potencial en la educación anatómica, los investigadores realizarán un estudio para comparar los métodos de aprendizaje tradicionales basados en libros de texto, videos y recursos en línea, con el novedoso módulo de aprendizaje AR que utiliza HoloLens 2 (Microsoft Corporation).
El objetivo es evaluar si la tecnología AR puede mejorar el conocimiento anatómico y mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
48
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Z
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Zürich, Z, Suiza, 8008
- Balgrist University Hospital
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de medicina que cursan el 1er o 2do año de la educación médica de pregrado
- No debe tener educación neuroanatómica previa.
Criterio de exclusión:
- Epilepsia
- Trastorno de la visión binocular como el estrabismo
- Lesiones actuales en la cabeza y/o el cuello
- Inflamación del cuero cabelludo y/o de los ojos
- Amputaciones o amputaciones parciales de las manos
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de Realidad Aumentada (AR).
- El grupo experimental estará compuesto por aproximadamente 20 estudiantes de medicina.
Los participantes utilizarán la aplicación de aprendizaje TEACHANATOMY con HoloLens 2.
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Comparador activo: Grupo de aprendizaje tradicional (TL).
- El grupo de control estará compuesto por aproximadamente 20 estudiantes de medicina.
Los participantes utilizarán métodos de aprendizaje tradicionales con libros de texto, atlas, videos y programas de aprendizaje en línea,
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Adquisición de conocimientos
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la sesión de estudio, Día 1
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El resultado primario consistirá en la puntuación obtenida en las pruebas teóricas y prácticas finales.
La prueba teórica constará de 23 preguntas de opción única y múltiple en las que se pedirá a los participantes que reconozcan y nombren los 12 nervios craneales, diferencien sus funciones principales y la tipología (sensorial, motora, mixta), expliquen las relaciones entre su estructura y función , y reconocer lesiones utilizando estudios de casos.
En la parte práctica, los participantes deberán marcar nervios específicos en un modelo de cráneo anatómico impreso en 3D.
La duración de la prueba será de 30 minutos.
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Inmediatamente después de la sesión de estudio, Día 1
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Síntomas de salud adversos
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la prueba de adquisición de conocimientos, Día 1.
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Los resultados secundarios incluirán síntomas adversos para la salud, evaluados con un cuestionario para evaluar la presencia y la gravedad de los síntomas generales (malestar general, fatiga, dolor de cabeza, mareos, náuseas, problemas de concentración, desorientación, rigidez/dolor de cuello, ausencia de síntomas) y síntomas relacionados con los ojos. síntomas (Visión borrosa, Dificultad para enfocar, Visión doble, Ojos secos Sin síntomas).
La presencia y severidad de los síntomas se calificarán en una escala Likert de 1 (casi imperceptible) a 10 (extrema).
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Inmediatamente después de la prueba de adquisición de conocimientos, Día 1.
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Experiencia de usuario
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la prueba de adquisición de conocimientos, Día 1.
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La experiencia del usuario se evaluará utilizando un índice de carga de tareas de la NASA adaptado (5 preguntas, rango, 1-10, con puntajes más bajos que indican una carga de trabajo cognitiva más baja) más una escala Likert adicional de 10 puntos y preguntas abiertas, en las que se pidió a los participantes que clasificaran su comodidad con el material y el hardware y la eficacia didáctica del software o de los métodos tradicionales de aprendizaje para aprender la anatomía de los nervios craneales
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Inmediatamente después de la prueba de adquisición de conocimientos, Día 1.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Lukas Zingg, Cand. Med., Balgrust University Hospital
Publicaciones y enlaces útiles
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Publicaciones Generales
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- Bolek KA, De Jong G, Henssen D. The effectiveness of the use of augmented reality in anatomy education: a systematic review and meta-analysis. Sci Rep. 2021 Jul 27;11(1):15292. doi: 10.1038/s41598-021-94721-4.
- Chytas D, Johnson EO, Piagkou M, Mazarakis A, Babis GC, Chronopoulos E, Nikolaou VS, Lazaridis N, Natsis K. The role of augmented reality in Anatomical education: An overview. Ann Anat. 2020 May;229:151463. doi: 10.1016/j.aanat.2020.151463. Epub 2020 Jan 21.
- Curran VR, Xu X, Aydin MY, Meruvia-Pastor O. Use of Extended Reality in Medical Education: An Integrative Review. Med Sci Educ. 2022 Dec 19;33(1):275-286. doi: 10.1007/s40670-022-01698-4. eCollection 2023 Feb.
- Gsaxner C, Li J, Pepe A, Jin Y, Kleesiek J, Schmalstieg D, Egger J. The HoloLens in medicine: A systematic review and taxonomy. Med Image Anal. 2023 Apr;85:102757. doi: 10.1016/j.media.2023.102757. Epub 2023 Jan 21.
- McBain KA, Habib R, Laggis G, Quaiattini A, M Ventura N, Noel GPJC. Scoping review: The use of augmented reality in clinical anatomical education and its assessment tools. Anat Sci Educ. 2022 Jul;15(4):765-796. doi: 10.1002/ase.2155. Epub 2022 Jan 19.
- Moro C, Birt J, Stromberga Z, Phelps C, Clark J, Glasziou P, Scott AM. Virtual and Augmented Reality Enhancements to Medical and Science Student Physiology and Anatomy Test Performance: A Systematic Review and Meta-Analysis. Anat Sci Educ. 2021 May;14(3):368-376. doi: 10.1002/ase.2049. Epub 2021 Feb 26.
- Navab N, Martin-Gomez A, Seibold M, Sommersperger M, Song T, Winkler A, Yu K, Eck U. Medical Augmented Reality: Definition, Principle Components, Domain Modeling, and Design-Development-Validation Process. J Imaging. 2022 Dec 23;9(1):4. doi: 10.3390/jimaging9010004.
- Stojanovska M, Tingle G, Tan L, Ulrey L, Simonson-Shick S, Mlakar J, Eastman H, Gotschall R, Boscia A, Enterline R, Henninger E, Herrmann KA, Simpson SW, Griswold MA, Wish-Baratz S. Mixed Reality Anatomy Using Microsoft HoloLens and Cadaveric Dissection: A Comparative Effectiveness Study. Med Sci Educ. 2019 Nov 15;30(1):173-178. doi: 10.1007/s40670-019-00834-x. eCollection 2020 Mar.
- Stromberga Z, Phelps C, Smith J, Moro C. Teaching with Disruptive Technology: The Use of Augmented, Virtual, and Mixed Reality (HoloLens) for Disease Education. Adv Exp Med Biol. 2021;1317:147-162. doi: 10.1007/978-3-030-61125-5_8.
- Uruthiralingam U, Rea PM. Augmented and Virtual Reality in Anatomical Education - A Systematic Review. Adv Exp Med Biol. 2020;1235:89-101. doi: 10.1007/978-3-030-37639-0_5.
- Ghosh SK. Cadaveric dissection as an educational tool for anatomical sciences in the 21st century. Anat Sci Educ. 2017 Jun;10(3):286-299. doi: 10.1002/ase.1649. Epub 2016 Aug 30.
Enlaces Útiles
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
21 de agosto de 2022
Finalización primaria (Actual)
24 de octubre de 2022
Finalización del estudio (Actual)
24 de octubre de 2022
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
17 de julio de 2023
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
3 de agosto de 2023
Publicado por primera vez (Actual)
14 de agosto de 2023
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
14 de agosto de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
9 de agosto de 2023
Última verificación
1 de agosto de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- TEACHANATOMY
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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