Studio comparativo della realtà aumentata rispetto all'apprendimento tradizionale nell'educazione all'anatomia (TEACHANATOMY)
9 agosto 2023 aggiornato da: Lukas Zingg, Balgrist University Hospital
Efficacia della realtà aumentata nell'educazione all'anatomia: la sperimentazione clinica randomizzata TEACHANATOMY
L'obiettivo di questo studio clinico è valutare l'efficacia della realtà aumentata (AR) nell'insegnamento dell'anatomia.
La domanda principale a cui rispondere è: la tecnologia AR tridimensionale è più efficace dei tradizionali metodi di apprendimento nell'educazione all'anatomia? In questa sperimentazione clinica verranno reclutati studenti universitari di medicina senza una precedente formazione in anatomia. I partecipanti al gruppo AR impareranno l'anatomia dei nervi cranici con un'applicazione AR utilizzando Microsoft HoloLens 2, mentre i partecipanti al gruppo di controllo impareranno con metodi di apprendimento tradizionali (libri di testo, atlanti, video e programmi di apprendimento online).
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
L'anatomia è una parte centrale nella formazione medica ed è tradizionalmente insegnata attraverso lezioni, libri di testo, video e dissezioni di cadaveri.
Le dissezioni del cadavere sono importanti per comprendere le relazioni spaziali e le variazioni individuali delle strutture anatomiche.
In molte università, tuttavia, considerazioni finanziarie ed etiche, nonché circostanze insolite come la pandemia di COVID-19, hanno limitato l'accesso alle dissezioni dei cadaveri.
Di conseguenza, nuovi metodi di insegnamento basati su tecnologie visive come la realtà aumentata (AR) vengono implementati in tutto il mondo.
L'AR può generare immagini tridimensionali (3D) realistiche sovrapposte all'ambiente reale, unendo il mondo reale e quello virtuale per fornire un'esperienza di apprendimento interattivo.
L'uso di tali tecnologie nell'istruzione è ancora nelle fasi iniziali e sono necessarie ulteriori ricerche per valutare il loro impatto positivo sull'acquisizione delle conoscenze.
Il progetto TEACHANATOMY mira a sviluppare un modulo di insegnamento AR interattivo in 3D incentrato sull'anatomia dei nervi cranici.
Per valutare il suo potenziale valore nell'educazione all'anatomia, i ricercatori eseguiranno uno studio per confrontare i metodi di apprendimento tradizionali basati su libri di testo, video e risorse online, con il nuovo modulo di apprendimento AR utilizzando HoloLens 2 (Microsoft Corporation).
L'obiettivo è valutare se la tecnologia AR può migliorare le conoscenze anatomiche e migliorare la motivazione e il coinvolgimento degli studenti.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
48
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Z
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Zürich, Z, Svizzera, 8008
- Balgrist University Hospital
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studenti di medicina che frequentano il 1° o il 2° anno di formazione medica universitaria
- Non deve avere una precedente educazione neuroanatomica
Criteri di esclusione:
- Epilessia
- Disturbo della visione binoculare come lo strabismo
- Lesioni attuali alla testa e/o al collo
- Infiammazione del cuoio capelluto e/o degli occhi
- Amputazioni o amputazioni parziali delle mani
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo di Realtà Aumentata (AR).
- Il gruppo sperimentale sarà composto da circa 20 studenti universitari di medicina.
I partecipanti utilizzeranno l'applicazione di apprendimento TEACHANATOMY con HoloLens 2.
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Comparatore attivo: Gruppo di apprendimento tradizionale (TL).
- Il gruppo di controllo sarà composto da circa 20 studenti universitari di medicina.
I partecipanti utilizzeranno metodi di apprendimento tradizionali con libri di testo, atlanti, video e programmi di apprendimento online,
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Acquisizione della conoscenza
Lasso di tempo: Subito dopo la sessione di studio, Giorno 1
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L'esito primario sarà costituito dal punteggio nelle prove teoriche e pratiche finali.
La prova teorica consiste in 23 domande a scelta singola e multipla in cui i partecipanti dovranno riconoscere e denominare i 12 nervi cranici, differenziarne le funzioni principali e la tipologia (sensoriale, motoria, mista), spiegare le relazioni tra la loro struttura e funzione e riconoscere le lesioni utilizzando studi di casi.
Nella parte pratica, ai partecipanti sarà richiesto di contrassegnare nervi specifici in un modello anatomico di cranio stampato in 3D.
La durata della prova sarà di 30 minuti.
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Subito dopo la sessione di studio, Giorno 1
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Sintomi avversi per la salute
Lasso di tempo: Subito dopo il test di acquisizione delle conoscenze, Giorno 1.
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Gli esiti secondari includeranno sintomi di salute avversi, valutati con un questionario per valutare la presenza e la gravità dei sintomi generali (disagio generale, affaticamento, mal di testa, vertigini, nausea, problemi di concentrazione, disorientamento, rigidità del collo/dolore al collo, nessun sintomo) e problemi oculari sintomi (visione offuscata, difficoltà di messa a fuoco, visione doppia, secchezza oculare nessun sintomo).
La presenza e la gravità dei sintomi saranno valutate su una scala Likert da 1 (quasi impercettibile) a 10 (estremo).
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Subito dopo il test di acquisizione delle conoscenze, Giorno 1.
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Esperienza utente
Lasso di tempo: Subito dopo il test di acquisizione delle conoscenze, Giorno 1.
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L'esperienza dell'utente sarà valutata utilizzando un indice del carico di attività della NASA adattato (5 domande, intervallo, 1-10, con punteggi più bassi che indicano un carico di lavoro cognitivo inferiore) più una scala Likert aggiuntiva a 10 punti e domande a risposta aperta, in cui ai partecipanti è stato chiesto di classificarsi la loro comodità con il materiale e l'hardware e l'efficacia didattica del software o dei metodi di apprendimento tradizionali per apprendere l'anatomia dei nervi cranici
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Subito dopo il test di acquisizione delle conoscenze, Giorno 1.
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Lukas Zingg, Cand. Med., Balgrust University Hospital
Pubblicazioni e link utili
La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.
Pubblicazioni generali
- Moro C, Stromberga Z, Raikos A, Stirling A. The effectiveness of virtual and augmented reality in health sciences and medical anatomy. Anat Sci Educ. 2017 Nov;10(6):549-559. doi: 10.1002/ase.1696. Epub 2017 Apr 17.
- Bolek KA, De Jong G, Henssen D. The effectiveness of the use of augmented reality in anatomy education: a systematic review and meta-analysis. Sci Rep. 2021 Jul 27;11(1):15292. doi: 10.1038/s41598-021-94721-4.
- Chytas D, Johnson EO, Piagkou M, Mazarakis A, Babis GC, Chronopoulos E, Nikolaou VS, Lazaridis N, Natsis K. The role of augmented reality in Anatomical education: An overview. Ann Anat. 2020 May;229:151463. doi: 10.1016/j.aanat.2020.151463. Epub 2020 Jan 21.
- Curran VR, Xu X, Aydin MY, Meruvia-Pastor O. Use of Extended Reality in Medical Education: An Integrative Review. Med Sci Educ. 2022 Dec 19;33(1):275-286. doi: 10.1007/s40670-022-01698-4. eCollection 2023 Feb.
- Gsaxner C, Li J, Pepe A, Jin Y, Kleesiek J, Schmalstieg D, Egger J. The HoloLens in medicine: A systematic review and taxonomy. Med Image Anal. 2023 Apr;85:102757. doi: 10.1016/j.media.2023.102757. Epub 2023 Jan 21.
- McBain KA, Habib R, Laggis G, Quaiattini A, M Ventura N, Noel GPJC. Scoping review: The use of augmented reality in clinical anatomical education and its assessment tools. Anat Sci Educ. 2022 Jul;15(4):765-796. doi: 10.1002/ase.2155. Epub 2022 Jan 19.
- Moro C, Birt J, Stromberga Z, Phelps C, Clark J, Glasziou P, Scott AM. Virtual and Augmented Reality Enhancements to Medical and Science Student Physiology and Anatomy Test Performance: A Systematic Review and Meta-Analysis. Anat Sci Educ. 2021 May;14(3):368-376. doi: 10.1002/ase.2049. Epub 2021 Feb 26.
- Navab N, Martin-Gomez A, Seibold M, Sommersperger M, Song T, Winkler A, Yu K, Eck U. Medical Augmented Reality: Definition, Principle Components, Domain Modeling, and Design-Development-Validation Process. J Imaging. 2022 Dec 23;9(1):4. doi: 10.3390/jimaging9010004.
- Stojanovska M, Tingle G, Tan L, Ulrey L, Simonson-Shick S, Mlakar J, Eastman H, Gotschall R, Boscia A, Enterline R, Henninger E, Herrmann KA, Simpson SW, Griswold MA, Wish-Baratz S. Mixed Reality Anatomy Using Microsoft HoloLens and Cadaveric Dissection: A Comparative Effectiveness Study. Med Sci Educ. 2019 Nov 15;30(1):173-178. doi: 10.1007/s40670-019-00834-x. eCollection 2020 Mar.
- Stromberga Z, Phelps C, Smith J, Moro C. Teaching with Disruptive Technology: The Use of Augmented, Virtual, and Mixed Reality (HoloLens) for Disease Education. Adv Exp Med Biol. 2021;1317:147-162. doi: 10.1007/978-3-030-61125-5_8.
- Uruthiralingam U, Rea PM. Augmented and Virtual Reality in Anatomical Education - A Systematic Review. Adv Exp Med Biol. 2020;1235:89-101. doi: 10.1007/978-3-030-37639-0_5.
- Ghosh SK. Cadaveric dissection as an educational tool for anatomical sciences in the 21st century. Anat Sci Educ. 2017 Jun;10(3):286-299. doi: 10.1002/ase.1649. Epub 2016 Aug 30.
Collegamenti utili
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
21 agosto 2022
Completamento primario (Effettivo)
24 ottobre 2022
Completamento dello studio (Effettivo)
24 ottobre 2022
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
17 luglio 2023
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
3 agosto 2023
Primo Inserito (Effettivo)
14 agosto 2023
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
14 agosto 2023
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
9 agosto 2023
Ultimo verificato
1 agosto 2023
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- TEACHANATOMY
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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