Versión turca del cuestionario de salud bucal adaptado a los niños

Como herramienta de recolección de datos en el estudio se utilizó el Cuestionario de Salud Bucal. Fue desarrollado por Davison et al. (2017) como una escala adaptada a niños que consta de 57 preguntas tipo Likert de 5 puntos basada en el TPB [6]. La escala consta de tres partes. La primera parte consta de preguntas para obtener información sociodemográfica (ítems 1-9), y la segunda parte consta de preguntas para determinar las características de comportamiento del individuo hacia el cepillado de dientes. Los comportamientos de cepillado de dientes se evalúan en función de las declaraciones del individuo. La última parte de la escala consta de preguntas para determinar medidas directas e indirectas de creencias basadas en la teoría de la conducta planificada. Se utilizó la escala Likert de calificación pictórica como original.

La traducción es el primer paso en el proceso de adaptación. Después de que la escala se tradujo al turco, los investigadores desarrollaron una versión turca común a través del trabajo en grupo. La versión turca de la escala fue traducida al inglés por un lingüista diferente, experto tanto en turco como en inglés. Para determinar la validez de contenido de la escala cuya validez de lenguaje fue completada, se sometió a la opinión de 10 profesores, entre ellos enfermería pediátrica, enfermería de salud pública y expertos en pedodoncia. Después de recibir opiniones de expertos, se recomienda administrar la escala a un grupo de aproximadamente 20 a 30 personas que tengan características similares a las de los sujetos del estudio para el estudio piloto. Para la validez de idioma de la escala se utilizó la técnica de traducción-retrotraducción y para la validez de contenido se utilizó la técnica de Davis I-CVI y S-CVI. Según la técnica de Davis, cada ítem de la escala fue evaluado por diez profesores expertos en el campo eligiendo una de las cuatro opciones de calificación del 1 (no relevante) al 4 (altamente relevante). El Índice de Validez de Contenido del Ítem (I-CVI) para cada ítem se obtuvo dividiendo el número de expertos que eligieron la opción (3) o (4) al evaluar cada ítem y dividiendo por el número total de expertos. Se utilizó el coeficiente de correlación intraclase para evaluar las opiniones de expertos para la validez de contenido de la escala. En cuanto a la confiabilidad, se utilizó el coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach para evaluar la consistencia interna de la escala y sus subdimensiones, y la correlación de Pearson producto-momento para comparar las correlaciones ítem-puntuación total. Se realizaron análisis de correlación y regresión para determinar la validez predictiva. Si bien el tamaño de la muestra se analizó con Kaiser-Meyer-Olkin, su idoneidad para el análisis factorial se probó con la prueba de esfericidad de Bartlett, el análisis factorial y el análisis de componentes principales. Se utilizó CFA para determinar si los ítems y las subescalas explicaban la estructura de escala original. Los AFC se realizaron en la misma muestra, la muestra general se dividió aleatoriamente. La verificación del modelo del índice de ajuste comparativo (CFI) se realizó con base en la prueba de chi-cuadrado, grado de libertad, raíz del error cuadrático medio de aproximación (RMSEA), índice de bondad de ajuste (GFI) e índice de ajuste normal (NFI).