Efectos del ejercicio coordinativo sobre la aptitud física, la competencia motora y el control inhibitorio en niños en edad preescolar
Los efectos del protocolo estructurado de ejercicio coordinativo sobre la aptitud física, la competencia motora y el control inhibitorio en niños en edad preescolar
El objetivo de este estudio fue determinar si un programa estructurado de ejercicio coordinativo podría mejorar la condición física, la competencia motora y el control inhibitorio en niños en edad preescolar. Las principales preguntas que pretendía responder fueron:
¿El programa de ejercicios mejora la condición física de los niños (agilidad, equilibrio, salto vertical)? ¿Mejora la competencia motora, en particular la coordinación ojo-mano y el equilibrio? ¿Afecta el control inhibitorio, un componente clave de la función cognitiva? Los investigadores compararon a los niños que participaron en un programa de ejercicio de 8 semanas con aquellos que siguieron sus actividades escolares habituales.
Participantes:
Participaron en dos sesiones de ejercicio de 30 minutos por semana durante 8 semanas. Se evaluaron antes y después de la intervención sobre la aptitud física, la competencia motora y el control inhibitorio. El estudio encontró mejoras significativas en la aptitud física y la competencia motora, pero no hubo cambios significativos en el control inhibitorio. .
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Alcance y contenido del estudio
Este estudio evaluó la efectividad de un protocolo estructurado de ejercicio coordinativo destinado a mejorar la aptitud física, la competencia motora y el control inhibitorio en niños en edad preescolar. La primera infancia se considera un período crítico para el desarrollo tanto físico como cognitivo. Durante esta fase, mejorar las habilidades motoras y la aptitud física constituye una base crucial para la salud, la adaptación social y el éxito académico a largo plazo. Sin embargo, estas oportunidades de desarrollo pueden perderse si los niños no realizan niveles suficientes de actividad física. En este contexto, el estudio buscó investigar los efectos de las intervenciones de ejercicio que apoyan las habilidades motoras y cognitivas en niños en edad preescolar.
El objetivo principal del estudio fue examinar cómo los ejercicios de coordinación mejoran la condición física y la competencia motora en niños en edad preescolar. Además, el estudio exploró el impacto de estos ejercicios en el control inhibitorio, una habilidad cognitiva relacionada con la atención y el control de los impulsos. El control inhibitorio es especialmente importante durante los años preescolares, ya que afecta directamente los procesos de aprendizaje y las interacciones sociales de los niños, sirviendo como un componente clave de las funciones ejecutivas.
Protocolo de investigación e intervención con ejercicio.
Este estudio se realizó con 41 niños, que fueron asignados aleatoriamente a dos grupos: un grupo de ejercicio y un grupo de control. El grupo de ejercicio participó en un programa de 8 semanas, que constaba de sesiones de 30 minutos dos veces por semana. El programa fue diseñado para mejorar diversas habilidades motoras como el equilibrio, la coordinación mano-ojo, el salto y las habilidades locomotoras a través de actividades basadas en el juego. El grupo de control continuó con su plan de estudios escolar habitual sin intervenciones adicionales de actividad física.
El protocolo del ejercicio incluía tareas abiertas que progresivamente pasaban de simples a complejas, requiriendo planificación del movimiento. Estos ejercicios basados en el juego tenían como objetivo crear un entorno atractivo y activo en el que los niños pudieran participar socialmente. Los ejercicios coordinativos se centraron en apoyar una amplia gama de movimientos motores y mecanismos de control, fomentando la coordinación de diferentes componentes del cuerpo en armonía.
Parámetros evaluados
En el estudio, se evaluó la condición física, la competencia motora y el control inhibitorio de los niños antes y después de la intervención:
La aptitud física se midió mediante pruebas de equilibrio, agilidad y salto vertical.
La competencia motora se evaluó mediante la batería de pruebas KTK3+, que incluye tareas como la coordinación ojo-mano, el equilibrio y los saltos laterales.
El control inhibitorio se midió mediante la prueba Go/No-Go de Early Years Toolbox, que evalúa qué tan bien los niños manejan la atención y controlan los impulsos.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Suleymanpasa
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Tekirdag, Suleymanpasa, Pavo, 59030
- Tekirdag Namik Kemal University, Sports Sciences Research and Development Centre
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños con desarrollo típico
- Los participantes no deben estar tomando medicamentos.
- No debe tener ninguna enfermedad cardiovascular, neurológica, ortopédica o psiquiátrica.
- Debe tener entre 5 y 6 años de edad.
Criterios de exclusión:
- Tener alguna enfermedad cardiovascular, neurológica, ortopédica o psiquiátrica.
- Tener discapacidad intelectual
- No tener entre 5-6 años
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Protocolo de ejercicio coordinativo.
grupo de ejercicio coordinativo
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Durante el período de ocho semanas, todos los niños en el grupo de intervención de ejercicio coordinativo estructurado participaron en sesiones de 30 minutos dos veces por semana en el mismo día y hora.
Los patrones de movimiento básicos orientados a un propósito creados en el contenido del ejercicio coordinativo se organizaron de una manera lúdica adecuada para el rango de edad preescolar.
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Sin intervención: grupo de control
El grupo de control continuó el plan de estudios de educación estándar en el jardín de infantes y no recibió ninguna intervención.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambios en la Competencia Motora: KTK3+ Equilibrio hacia atrás (número de repeticiones)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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El equilibrio hacia atrás es un componente de la batería de pruebas de competencia motora Körperkoordinationstest für Kinder (KTK3+). Esta prueba mide la capacidad de mantener el equilibrio mientras se mueve hacia atrás en una barra de equilibrio. Unidad de Medida: número de repeticiones (número de pasos hacia atrás). |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en la competencia motora: KTK3+ Move Sideways (Número de repeticiones en 20 segundos)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Move Sideways, es un componente de la batería de pruebas de competencia motriz Körperkoordinationstest für Kinder (KTK3+). Esta prueba evalúa la capacidad de realizar movimientos laterales coordinados. Unidad de medida: Repeticiones (Número de repeticiones en 20 segundos). |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en la competencia motora: KTK3+ Saltar de lado (Número de repeticiones en 15 segundos)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Saltar de lado es un componente de la batería de pruebas de competencia motora Körperkoordinationstest für Kinder (KTK3+). Esta prueba mide la capacidad de realizar saltos laterales coordinados. Unidad de medida: repeticiones (número de repeticiones en 15 segundos) |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en la competencia motora: KTK3+ Tarea de coordinación ojo-mano (Número de repeticiones en 30 segundos)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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La coordinación ojo-mano es un componente de la batería de pruebas de competencia motora Körperkoordinationstest für Kinder (KTK3+). Esta tarea mide la capacidad de coordinar la información visual con respuestas manuales. Es un método de medición que consiste en lanzar una pelota de tenis contra una pared desde cierta distancia y sujetarla con la otra mano. Unidad de Medida: Número de repeticiones correctas en 30 segundos. |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en el rendimiento del salto con contramovimiento (altura de salto más alta (cm))
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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El rendimiento del salto con contramovimiento se evaluó utilizando un sistema de acelerómetro (Atleta IVMES, Ankara, Turquía). Unidad de medida: Centímetro (cm) - Altura de salto más alta |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en el desempeño del saldo - Saldo estático (%)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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El rendimiento del equilibrio se evaluó con una tarea de equilibrio estático utilizando una plataforma móvil (Sensbalance MiniBoard; Sensamove®, Utrecht, Países Bajos) que se puede conectar a una computadora. Unidad de medida: Se utilizaron puntuaciones calculadas automáticamente en %. |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en el desempeño del equilibrio - Saldo dinámico (%)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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El rendimiento del equilibrio se evaluó con una tarea de equilibrio dinámico utilizando una plataforma móvil (Sensbalance MiniBoard; Sensamove®, Utrecht, Países Bajos) que se puede conectar a una computadora. Unidad de medida: Se utilizaron puntuaciones calculadas automáticamente en %. |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en la agilidad (tiempo para completar la prueba, en segundos)
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Se evaluó mediante el Test Pro-Agilidad.
Unidad de Medida: Segundos (s) - Tiempo para completar la prueba
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antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Cambios en el control inhibitorio
Periodo de tiempo: antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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El control inhibitorio se evaluó mediante la prueba Go/No-Go de Early Years Toolbox, que mide la capacidad de suprimir respuestas inapropiadas. Unidad de Medida: Número de Respuestas Correctas y tiempo de reacción del número de respuestas correctas (ms). |
antes y al final de la intervención de 8 semanas.
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Chang YK, Tsai YJ, Chen TT, Hung TM. The impacts of coordinative exercise on executive function in kindergarten children: an ERP study. Exp Brain Res. 2013 Mar;225(2):187-96. doi: 10.1007/s00221-012-3360-9. Epub 2012 Dec 13. Erratum In: Exp Brain Res. 2013 Jul;228(2):255.
- Borioni F, Biino V, Tinagli V, Pesce C. Effects of Baby Swimming on Motor and Cognitive Development: A Pilot Trial. Percept Mot Skills. 2022 Aug;129(4):977-1000. doi: 10.1177/00315125221090203. Epub 2022 Apr 26.
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Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
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Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Planeamos compartir los siguientes datos de participantes individuales (IPD) de nuestro estudio:
Mediciones: Se compartirán los datos obtenidos de los parámetros de Aptitud Física, Competencia Motora y Control de Inhibidores.
Anonimización de datos: todos los IPD compartidos serán completamente anónimos para proteger la privacidad de los participantes. Se eliminarán los identificadores personales como nombres, direcciones e información de contacto. Los datos se agregarán cuando sea necesario para evitar la reidentificación de los participantes.
Formato de datos: los datos se compartirán en un formato seguro y estandarizado (por ejemplo, archivos CSV o Excel) para facilitar su uso y análisis por parte de otros investigadores.
Control de acceso: se otorgará acceso al IPD compartido a investigadores calificados que proporcionen una propuesta de investigación válida y acepten cumplir con acuerdos de uso de datos que garanticen que los datos se utilizarán únicamente con fines de investigación y no con fines de lucro comerciales.
Marco de tiempo para compartir IPD
Criterios de acceso compartido de IPD
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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