La atención plena centrada en la solución: impacto en la autoestima, la atención plena y la ansiedad de los estudiantes
30 de enero de 2025 actualizado por: Esra ERDOĞAN, Ondokuz Mayıs University
El efecto de la práctica de la atención plena basada en el enfoque centrado en la solución en los niveles de autoestima, atención plena y ansiedad de los estudiantes universitarios
Los estudiantes tienen algunos problemas relacionados con el estrés y la ansiedad durante sus años universitarios cuando pasan por transiciones importantes y cambian procesos en sus vidas.
En este sentido, se considera que el programa de atención plena basado en el enfoque centrado en la solución eleva los niveles de atención plena de los estudiantes, refuerza su autoestima y reduce sus niveles de ansiedad.
Por lo tanto, este estudio examinó exhaustivamente los efectos del programa de atención plena basado en el enfoque centrado en la solución en la autoestima, los niveles de atención plena y la ansiedad de los estudiantes universitarios.
Se encontró una diferencia significativa entre los puntajes de los estudiantes antes y después del programa sobre sus niveles de ansiedad por rasgos, atención plena y niveles de autoestima.
En este caso, se podría afirmar que el programa de atención plena basado en el enfoque centrado en la solución tuvo efectos positivos en su autoestima, atención plena y niveles de ansiedad de los estudiantes.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
39
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Atakum
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Samsun, Atakum, Pavo, 55139
- Ondokuz Mayıs University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser un estudiante de tercer y cuarto año de Samsun Ondokuz Mayıs Facultad de Educación de la Universidad,
- No trabajar en una institución privada o estatal,
- No tener una enfermedad que evite sentarse o caminar para poder realizar las aplicaciones,
- Tener ansiedad sobre el futuro (se cuestionará si está presente en la entrevista preliminar)
Criterios de exclusión:
- Tener una enfermedad física grave diagnosticada o una enfermedad crónica,
- Tener una enfermedad psiquiátrica diagnosticada,
- Habiendo experimentado la pérdida de un familiar o ser querido en los últimos seis meses,
- Historia de abuso de sustancias, intento de suicidio o autolesión,
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: grupo experimental
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El grupo experimental recibió 90 minutos de prácticas de atención plena basadas en la solución un día a la semana durante ocho semanas
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Sin intervención: grupo de control
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de autoestima de Rosenberg (RSES)
Periodo de tiempo: Primera semana y el final de la octava semana
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Morris Rosenberg (1965) desarrolló la escala para evaluar la autoestima en adolescentes.
Çuhadaroğlu (1986) realizó el estudio de confiabilidad y validez de la escala en Turkiye.
La escala tiene un total de 63 ítems.
A los efectos del estudio, los primeros 10 ítems de la escala se usaron para evaluar la autoestima.
Las preguntas son calificadas por el método de evaluación de Guttman.
Una puntuación de 0-1 indica un alto nivel de autoestima, 2-4 indica un nivel medio de autoestima y 5-6 indica un bajo nivel de autoestima
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Primera semana y el final de la octava semana
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Estado-Traicio de ansiedad Inventario-Estai
Periodo de tiempo: Primera semana y el final de la octava semana
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Spielberger et al. (1970) desarrollaron el inventario de ansiedad del estado y el rasgo, que consta de dos subescalas, cada una con 20 ítems.
Öner y Le Compte (1985) adaptaron el inventario de ansiedad del rasgo de estado en turco y realizaron su validez y confiabilidad.
La subescala de ansiedad del estado (STAI-S) determina cómo se siente el individuo en un momento específico y bajo ciertas condiciones, y la subescala de ansiedad de rasgos (STAI-T) determina cómo se siente el individuo.
La puntuación total para ambas subescalas varía entre 20 y 80 puntos; Los puntajes altos indican un alto nivel de ansiedad.
Durante el cálculo de puntaje del inventario de ansiedad del estado, los ítems 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19 y 20 son expresiones invertidas.
Durante el cálculo de la puntuación del inventario de ansiedad del rasgo, los ítems 21, 26, 27, 30, 33, 36 y 39 son expresiones invertidas
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Primera semana y el final de la octava semana
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Escala de conciencia de atención consciente (Maas)
Periodo de tiempo: Primera semana y el final de la octava semana
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Brown y Ryan (2003) desarrollaron una escala de 15 ítems para evaluar la tendencia general a ser conscientes y atentos a las experiencias momentáneas en la vida diaria.
Özyeşil et al., (2011) llevaron a cabo la validez y confiabilidad de la escala en Turkiye.
El MAAS es una escala de tipo Likert de 6 puntos.
El MAAS tiene una construcción de factor único y produce una sola puntuación total.
Altas puntuaciones de la escala indican un alto nivel de atención plena
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Primera semana y el final de la octava semana
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
18 de abril de 2024
Finalización primaria (Actual)
14 de junio de 2024
Finalización del estudio (Actual)
14 de junio de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
13 de enero de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de enero de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
25 de marzo de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
25 de marzo de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de enero de 2025
Última verificación
1 de abril de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- Ondokuz Mayıs University (Otro identificador: Ondokuz Mayıs University)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Descripción del plan IPD
Los investigadores pueden proporcionar los datos de los participantes sobre las solicitudes apropiadas, teniendo en cuenta la protección de los datos personales.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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