Efectividad de la educación en salud multimedia para reducir la ansiedad en pacientes con flotadores vítreas

Criterios de inclusión de pacientes: 1) Los pacientes con VF visitaron el Departamento de Oftalmología, el Tercer Hospital Afiliado de la Universidad de Medicina de Nanjing entre diciembre de 2023 y abril de 2025; 2) flotadores subjetivos derivados endógenamente confirmados por un examen oftálmico integral que incluye biomicroscopía de lámpara de hendidura, fundoscopia dilatada, tomografía de coherencia óptica (OCT), etc. 3) Dispuesto a participar en el Programa de Educación de Salud Multimedia y completar cuestionarios validados, con el consentimiento informado por escrito obtenido.

Criterios de exclusión:

1) VF secundario que requiere intervención quirúrgica (por ejemplo, hemorragia vítrea, roturas retinianas o uveítis); 2) patologías oculares coexistentes que potencialmente confunden síntomas visuales o anatomía vitreorretinal (por ejemplo, retinopatía diabética, oclusión vascular retiniana, membrana epiretinal o síndrome de tracción vitreomacular); 3) antecedentes de cirugía vitreorretinal (PPV o procedimientos láser); 4) rechazo o incapacidad para completar los protocolos de estudio.

Intervención:

La educación sobre la salud multimedia fue diseñada como una intervención. Esta intervención fue administrada por un solo especialista vitreoretinal con más de una década de experiencia clínica. Este protocolo estandarizado comprendía una sesión didáctica de 30 minutos que utiliza presentaciones de punto de potencia (PPT), que cubre sistemáticamente: 1) etiopatogénesis: mecanismos moleculares de la sinéris vítrea y agregación de colágeno; 2) sintomatología: fenómenos visuales característicos y diagnóstico diferencial; 3) Modalidades terapéuticas: jerarquía de evidencia de la observación a la vitrectomía (incluidas las controversias de eficacia láser ND: YAG); 4) Necesidad de seguimiento: síntomas de la bandera roja que justifican la reevaluación urgente (flotadores repentinos con fotopsia). La presentación multimedia se realizó a través de imágenes, textos, sonidos y videos. El lenguaje simple y fácil de entender se usó para hacer que la población sea fácil de aceptar.

Todos los participantes se sometieron a evaluaciones oftálmicas integrales que comprenden una agudeza visual mejor corregida (BCVA), biomicroscopía de lámparas de hendidura con análisis de segmento anterior, examen de fondo dilatado que incorpora la ophtalmoscopia láser de la ophtalmoscopia (SLO) como la tomografía de la coherencia óptica de dominio específico (SD-ECT) a la interfaz de la doma óptica) a la interfaz de la doma óptica) a la interfaz de la doma óptica) a la interfaz de dominio específico) a la satografía de la coherencia óptica de dominio específico) a la interfaz-óptinal de la doma óptica. Membranas, agujeros maculares, etc. Las características basales demográficas y clínicas se registraron sistemáticamente, incluidos el género, la edad, el logro educativo, la duración del sympotoma, la presencia o la ausencia de fotopsia, el tiempo de uso de productos electrónicos diariamente, comorbilidades, forma de flotadores, diopter, psicométrica y calidad de vida relacionada con la vida (Vrqol) evaluaciones del ojo nacional cuestionador (Stai). Para minimizar el sesgo de selección de intervención, se implementó un protocolo de asignación temporal pragmática: los pacientes que asistieron a la clínica durante las semanas calendario de número impares se asignaron prospectivamente al grupo de educación para la salud multimedia, mientras que aquellos que se presentaron durante semanas uniformes comprendieron el grupo verbal de rutina.

En el seguimiento de 3 meses, ambos grupos completados validaron los cuestionarios VFQ-25 y Stai-State por teléfono o WeChat.