Los Efectos de la Intervención de Trabajo Social Grupal en la Inteligencia Emocional, Habilidades de Regulación Emocional y Tendencias Empáticas de los Niños
El Efecto de la Intervención de Trabajo Social Grupal Basada en Terapia Centrada en las Emociones sobre las Habilidades de Regulación Emocional, la Inteligencia Emocional y los Niveles de Tendencia Empática de Niños en Situación de Protección
El objetivo general de este estudio es determinar los efectos de una intervención de trabajo social grupal basada en terapia centrada en emociones sobre las habilidades de regulación emocional, la inteligencia emocional y los niveles de tendencia empática de niños de 9 a 11 años que necesitan protección y viven en un complejo de hogares infantiles, y explorar las experiencias de los participantes en la intervención grupal. La variable independiente del estudio es la intervención de trabajo social grupal basada en terapia centrada en emociones. Las variables dependientes son las habilidades de regulación emocional, la inteligencia emocional y los niveles de tendencia empática de los niños.
Dentro del marco del objetivo general establecido, las preguntas cuantitativas abordadas en el estudio son las siguientes:
- ¿Existe una diferencia significativa entre las puntuaciones de habilidades de regulación emocional, inteligencia emocional y tendencia empática entre los grupos experimental y control antes de la intervención?
- ¿Existe una diferencia significativa entre las puntuaciones pre-test y post-test de las habilidades de regulación emocional, inteligencia emocional y tendencia empática de los participantes en el grupo experimental después de la intervención?
- Después de la intervención, ¿existe una diferencia significativa entre las puntuaciones pre-test y post-test sobre habilidades de regulación emocional, inteligencia emocional y tendencia empática de los participantes en el grupo control?
- Después de la intervención, ¿existe una diferencia significativa entre las puntuaciones post-test sobre habilidades de regulación emocional, inteligencia emocional y tendencia empática de los participantes en el grupo experimental y las puntuaciones post-test sobre habilidades de regulación emocional, inteligencia emocional y tendencia empática de los participantes en el grupo control?
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
-Los participantes del estudio completaron la Escala de Regulación Emocional Infantil (CRS), la Prueba de Inteligencia Emocional BarOn en su Forma para Niños y Adolescentes y la Escala de Tendencia Empática KA-Si en su Forma Infantil antes de que comenzara el estudio. Tras el proceso grupal de 12 sesiones, se completaron las mismas escalas tanto para el grupo experimental como para el grupo de control, y se examinaron las diferencias entre el grupo experimental y el grupo de control.
Algunos participantes tuvieron dificultades para leer y comprender los ítems de las escalas durante los procesos de evaluación previa y posterior a la prueba. Ambas pruebas se administraron de manera individual con los participantes, y a aquellos que no comprendieron se les leyó uno por uno. Los datos cuantitativos recopilados se ingresaron posteriormente en SPSS.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Pursaklar
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Ankara, Pursaklar, Turquía (Türkiye)
- Ankara Çocuk Evleri Sitesi Müdürlüğü
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
• Tener entre 9 y 11 años
- Ser capaz de leer y escribir
- No tener antecedentes conocidos de eventos traumáticos/abuso
- Haber sido aceptado en la organización durante al menos 3 meses (haberse adaptado a la organización)
- No tener discapacidad/diagnóstico psiquiátrico grave/avanzado
- Haber sido declarado apto por el líder del grupo
- Estar dispuesto a participar en el estudio
Criterios de exclusión:
• Estar fuera del rango de edad de 9-11 años
- Haber sido admitido en la institución hace menos de 3 meses o no haberse adaptado aún a la institución
- Ser extranjero
- No saber turco
- Tener antecedentes de abuso
- Estar hospitalizado
- Ser un niño que abandonó la institución sin permiso
- Estar en las etapas finales de transferencia y retorno a la familia
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: trabajo social grupal centrado en las emociones
El grupo donde se realizaron 12 sesiones de trabajo social grupal centrado en las emociones
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La terapia centrada en las emociones, un enfoque terapéutico que prioriza las emociones sobre otros, aboga por aumentar la inteligencia emocional, que se refiere a utilizar las emociones como herramienta de desarrollo sin estar dominado por ellas (Greenberg, 2004b).
La terapia centrada en las emociones, que sitúa las emociones en el centro, es una práctica que recientemente se ha extendido en nuestro país.
Se afirma que este enfoque ayuda a los individuos a identificar/ser conscientes de sus emociones, expresarlas, darles sentido, modificarlas/transformarlas adecuadamente y utilizarlas de manera saludable; como resultado, los individuos tienen más éxito en tomar el control de sus vidas (Greenberg, 2010).
Desde esta perspectiva, se cree que trabajar con niños en situación de protección utilizando este enfoque será beneficioso para los propios niños.
Los resultados de este estudio sugieren que puede contribuir a introducir una perspectiva centrada en las emociones en el trabajo rehabilitador con niños bajo protección.
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Sin intervención: ningún trabajo social grupal centrado en las emociones
grupo sin intervención
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de Inteligencia Emocional BarOn Formulario para Niños y Adolescentes
Periodo de tiempo: hasta 12 semanas después del registro
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Esta es una escala de 60 ítems, con una puntuación mínima de 60 y una máxima de 240.
Las puntuaciones más altas indican mejores resultados, ya que reflejan una mejora en las habilidades de inteligencia emocional.
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hasta 12 semanas después del registro
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Escala de Regulación Emocional para Niños
Periodo de tiempo: hasta 12 semanas después del registro
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La escala consta de 29 ítems y cuatro subescalas: ira (9 ítems), miedo (8 ítems), tristeza (7 ítems) y excitación (5 ítems).
La puntuación más baja es 29; la más alta es 116.
Las puntuaciones más altas indican mejores resultados.
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hasta 12 semanas después del registro
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Escala de Tendencia Empática KA-SI - Formulario Infantil
Periodo de tiempo: hasta 12 semanas después del registro
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La escala consta de 13 ítems.
La puntuación mínima es 13 y la puntuación máxima es 52.
A medida que aumentan las puntuaciones de la escala, aumenta la tendencia empática, y a medida que disminuyen, la tendencia empática disminuye.
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hasta 12 semanas después del registro
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Director de estudio: Serap D DAŞBAŞ, Prof. Dr., Selcuk University
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Chan KN, Elliman A, Bryan E, Silverman M. Respiratory symptoms in children of low birth weight. Arch Dis Child. 1989 Sep;64(9):1294-304. doi: 10.1136/adc.64.9.1294.
- Tarren-Sweeney M. The mental health of children in out-of-home care. Curr Opin Psychiatry. 2008 Jul;21(4):345-9. doi: 10.1097/YCO.0b013e32830321fa.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- SU-SBT-MÖ-01
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Datos del estudio/Documentos
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Informe de estudio clínico
Identificador de información: merve özkul/author
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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