"Efectos de EMST y Triflo en los parámetros vocales y la fatiga vocal"

Una voz saludable debe proporcionar información sobre la edad, el género y el estado emocional de una persona, al tiempo que satisface sus necesidades profesionales, sociales y comunicativas. Un trastorno de la voz es generalmente un cambio en la calidad, el tono y/o el volumen de la voz que difiere de lo que se espera para alguien de la misma edad o género. En presencia de un trastorno de la voz, la voz no representa al hablante y no puede satisfacer sus necesidades profesionales, sociales y comunicativas. Existen muchos factores de riesgo que causan trastornos de la voz. Uno de ellos es la ocupación.

Hablar excesivamente alto y fuerte o en un tono alto debido a la profesión se define como mal uso de la voz y puede causar trastornos de la voz. Por ejemplo, los miembros de profesiones que requieren un uso intensivo y prolongado de la voz (profesores, imanes, académicos, operadores telefónicos, abogados, actores de teatro) tienen más probabilidades de experimentar trastornos de la voz. Las personas que utilizan su voz como medio principal de comunicación mientras realizan sus profesiones se definen como usuarios profesionales de la voz.

Aunque los usuarios profesionales de la voz de diferentes grupos ocupacionales pueden parecer caer bajo el mismo encabezado, difieren en varios aspectos como la frecuencia y el método de uso de la voz. Esta diferenciación fue clasificada en cuatro niveles de voz por Koufman e Isaacson (1991), y los académicos fueron incluidos en la categoría de usuarios profesionales de la voz. Los trastornos de la voz se observan en el 10% de la población general y en el 50% de los usuarios profesionales de la voz. A pesar de esto, hay un número insuficiente de estudios que examinen la prevalencia de trastornos de la voz en académicos, factores de riesgo e investigaciones destinadas a evaluar, diagnosticar y prevenir los trastornos de la voz observados.

Los usuarios profesionales de la voz tienen que usar su voz de manera más efectiva e intensa debido a su uso intensivo de la voz, y esto conduce a la necesidad de una voz más fuerte y saludable en comparación con otras personas. Los factores de riesgo que causan trastornos de la voz en los profesores, como hablar en voz alta durante largos períodos, entornos de trabajo ruidosos y acústicamente pobres, aire seco y polvoriento, y estrés, también se aplican a los académicos.

En profesiones con altas demandas de voz, como la enseñanza y la academia, además de reducir o eliminar problemas relacionados con la voz, se deben implementar programas de intervención preventiva, y la voz debe fortalecerse para hacerla resistente al uso prolongado e intensivo. La mejora de la voz y el uso a largo plazo están altamente relacionados con la respiración, un componente del mecanismo de producción de la voz.

La respiración, además de ventilar el cuerpo, proporciona el flujo de aire exhalado que forma la base de toda producción de voz y habla. Dos aspectos de la respiración que afectan directamente la producción de la voz son el soporte respiratorio y el control de la respiración. El soporte respiratorio se refiere a la estabilización de las estructuras corporales para crear una presión de aire y un flujo de aire adecuados; el control de la respiración se refiere a cómo un individuo regula y coordina el flujo de aire para todas las actividades, incluido el habla. La dificultad para establecer y/o mantener el soporte respiratorio y el control de la respiración, como dificultades para inhalar y/o exhalar aire u obtener suficiente aire, puede afectar negativamente la producción de la voz. Por ejemplo, si el sistema respiratorio no puede proporcionar suficiente soporte respiratorio para la producción de la voz, el sistema laríngeo puede compensar en exceso, lo que lleva a fatiga vocal, cambios en los tejidos de las cuerdas vocales y cambios en la calidad de la voz.

Por lo tanto, el soporte respiratorio juega un papel importante en la prevención y rehabilitación de los trastornos de la voz. Sin embargo, cambiar el tipo de respiración de un individuo (clavicular, torácica, diafragmática) y la capacidad no es fácil ni rápido. Los enfoques actuales de terapia de voz necesariamente incluyen la respiración, pero se basan en enseñar la respiración diafragmática. Enseñar la respiración diafragmática permite a las personas utilizar su capacidad respiratoria existente, pero la ausencia de resistencia no aumenta la capacidad respiratoria. Este estudio tiene como objetivo mejorar la capacidad respiratoria y la calidad de la voz de los académicos que requieren producción de voz a largo plazo, mientras reduce la fatiga vocal, utilizando un dispositivo EMST que permite ejercicios de respiración contra resistencia. Para este fin, se realizarán ejercicios de respiración utilizando el Entrenador de Fuerza Muscular Espiratoria (EMST 150) y dispositivos triflo, que permiten el ajuste de presión. La aplicación del dispositivo EMST en académicos en riesgo de trastornos de la voz y los resultados proporcionarán datos para la literatura. Si el estudio muestra un aumento en la calidad acústica de la voz, los parámetros aerodinámicos y el volumen exhalado, y una disminución en la fatiga vocal, el dispositivo EMST puede incluirse en la terapia para grupos ocupacionales con o en riesgo de trastornos de la voz.