Bed Bath -videon käyttö simulaation aikana oppilaiden taitojen kehittämiseen

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli tunnistaa sänkykylpyvideon tehokkuus simulaation aikana perustutkinto-opiskelijoiden taitojen suorituskyvyssä. Menetelmä. Tämä on satunnaistettu, sokkoutettu kliininen tutkimus. Otos koostui sairaanhoitajan valmistumisen toisen vuoden opiskelijoista, jotka jaettiin kahteen ryhmään: interventioryhmään (opiskelijat, jotka simuloivat sänkykylpyä videon avulla) ja kontrolliryhmään (oppilaat, jotka simuloivat sänkykylpyä ilman videota). Opiskelijat osallistuivat sänkykylpyyn liittyvään esittelevälle dialogitunnille, joka oli strukturoitu kirjallisuuden pohjalta ja joka tuki videon ja kykyjen suorituskyvyn arvioinnin instrumentin kehittämistä. Tunnin jälkeen koehenkilöitä neuvoteltiin osallistumishalusta ja suostumukset allekirjoittivat suostumuslomakkeen. Teoreettisen luokan jälkeen opiskelijat kutsuttiin UNIFESP Skills and Simulation Teaching Centeriin ja satunnaistettiin yhteen kahdesta ryhmästä (kontrolli tai interventio) satunnaisjärjestelmän määrittämän järjestyksen mukaisesti. Satunnaistamisen suoritti opettaja, joka ei osallistunut mihinkään tämän tutkimuksen vaiheeseen, peittäen tämän vaiheen. Satunnaistamisen jälkeen opiskelijaa ohjeistettiin suorittamaan sänkykylpytehtävä Low Fidelity -nukkella teoreettisella tunnilla saatujen tietojen perusteella, eikä tässä vaiheessa annettu ohjausta. Tässä vaiheessa opettaja arvioi opiskelijan taitoja tarkistuslistan avulla. Korostetaan, että tälle opettajalle ei kerrottu, kuuluiko arvioitava opiskelija kontrolliryhmään tai interventioon, ja tämä vaihe peittyy. Sänkykylpytaitojen suorituskyvyn arvioinnin instrumentti oli aiemmin valmisteltu ja validoitu tarkistuslista nimeltä "Instrument for bathing in the bed - IABL", joka esitti hyvän sisäisen johdonmukaisuuden validointitutkimuksessa (Cronbachin alfa = 0,896). Tämä instrumentti koostuu kolmesta aihepiiristä (hoitajien perehdytys, materiaalin valmistelu ja toimintatapa) ja 56 pisteestä, joiden arvosanat vaihtelevat 0-56 pisteen välillä, joissa mitä korkeampi pistemäärä, sitä paremmin opiskelijat suoriutuvat. Jokaista tämän instrumentin osaa tarkkailtiin toimenpiteen suorittamisen aikana ennen simulaatiota ja sen jälkeen, ja sen katsottiin suoritetuksi oikein (1 piste), riittämättömäksi (0 pistettä) tai ei suoritettu (0 pistettä). Jokaisen opiskelijan suoritus analysoitiin lisäämällä soittimen esineiden pisteet. Tämän ensimmäisen arvioinnin jälkeen sekä kontrolliryhmän että interventioryhmän opiskelijat saivat toisen opettajan intervention. Vertailuryhmän opiskelijat suorittivat sänkykylvyn simuloinnin tutorin avustuksella ja interventioryhmä simuloi sänkykylpyä videon katselun aikana, tutorin valvonnassa. Molempien ryhmien tutori toimi opetus-oppimisprosessin fasilitaattorina simulaatiojakson aikana esitettyjen tarpeiden mukaisesti. Simulaation lopussa molempien ryhmien opiskelijaa ohjeistettiin suorittamaan sänkykylpymenettely vielä kerran, eikä tässä vaiheessa annettu ohjausta. Opiskelijan kykyjen suoritus arvioitiin samalla instrumentilla ja samalla ensimmäisen arvioinnin opettajalla. Ennen keräämistä tutkimushanke toimitettiin tutkimuseettiselle toimikunnalle ja tiedot kerättiin sen hyväksymisen jälkeen.