Gebruik van bedbadvideo tijdens simulatie bij het ontwikkelen van leerlingvaardigheden

Het doel van deze studie was om de effectiviteit van bed-badvideo tijdens simulatie te identificeren bij het uitvoeren van vaardigheden van niet-gegradueerde studenten. Methode. Dit is een gerandomiseerde, geblindeerde klinische studie. De steekproef bestond uit studenten van het tweede jaar verpleegkunde die waren verdeeld in twee groepen: interventiegroep (studenten die bedbad simuleerden met behulp van de video) en controlegroep (studenten die bedbad simuleerden zonder de video). De studenten volgden een verklarende dialoogklas over bedbad, gestructureerd op basis van literatuur en die de uitwerking van de video en het instrument om de prestaties van de vaardigheden te evalueren, financierde. Na de les werden de proefpersonen geraadpleegd over de wens om deel te nemen, en degenen die ermee instemden, ondertekenden het toestemmingsformulier. Na de theoretische les werden de studenten uitgenodigd om het UNIFESP Skills and Simulation Teaching Center bij te wonen en werden ze gerandomiseerd in een van de twee groepen (controle of interventie), volgens de volgorde bepaald door het Random System. Randomisatie werd uitgevoerd door een leraar die aan geen enkele fase van dit onderzoek deelnam, met maskering van deze fase. Na randomisatie kreeg de student de opdracht om de procedure voor het baden in bed uit te voeren op de low fidelity-oefenpop, op basis van de kennis verkregen in de theoretische les, en op dit moment werd er geen begeleiding gegeven. In deze fase evalueerde de leraar de vaardigheden van de leerling aan de hand van de checklist. Benadrukt wordt dat deze leraar niet op de hoogte was of de beoordeelde student van de controlegroep of interventie was, en er is maskering van deze fase. Het instrument voor het evalueren van de prestaties van bed-badvaardigheden was de eerder opgestelde en gevalideerde checklist genaamd "Instrument voor baden in bed - IABL", die een goede interne consistentie vertoonde in het validatieonderzoek (Cronbach's alpha = 0,896). Dit instrument bestaat uit drie onderwerpen (verpleegkundige oriëntatie, materiaalvoorbereiding en procedure) en 56 items, waarvan de scores variëren van 0 tot 56 punten, waarbij hoe hoger de score, hoe beter de prestaties van de leerlingen. Elk item van dit instrument werd geobserveerd tijdens de uitvoering van de procedure voor en na de simulatie en werd beschouwd als correct uitgevoerd (1 punt), onvoldoende (0 punt) of niet uitgevoerd (0 punt). De prestaties van elke leerling werden geanalyseerd door de scores van de onderdelen van het instrument op te tellen. Na deze eerste evaluatie kregen de leerlingen, zowel in de controlegroep als in de interventiegroep, de interventie van een andere docent. De studenten van de controlegroep voerden de simulatie van de bedbadprocedure uit, met behulp van een tutor en de interventiegroep simuleerde het bedbad tijdens het bekijken van de video, onder toezicht van de tutor. De tutor, van beide groepen, trad op als facilitator van het onderwijsleerproces, volgens de behoeften die tijdens de simulatieperiode naar voren kwamen. Aan het einde van de simulatie kreeg de student van beide groepen de instructie om de bedbadprocedure nogmaals uit te voeren, en op dit moment werd er geen begeleiding gegeven. De uitvoering van de capaciteiten van de student werd geëvalueerd door hetzelfde instrument en door dezelfde leraar van de eerste evaluatie. Voorafgaand aan de verzameling werd het onderzoeksproject voorgelegd aan de Onderzoeksethische Commissie en werden de gegevens na goedkeuring verzameld.