Project Magnify - Kahden lukukyvyn parantamisstrategian vertailu

Project Magnifyn tarkoituksena on selvittää, kumpi kahdesta nykyisestä strategiasta (isokokoinen vs. optiset apuvälineet) auttaa näkövammaisia ​​oppilaita parantamaan lukutaitojaan toimii paremmin. Hypoteesimme on, että optiset apuvälineet toimivat paremmin kuin isojen painomateriaalien tarjoaminen opiskelijalle. Koska suuret painetut materiaalit ovat vain yhtä kokoa ja opiskelijoiden näkövammaisuus vaihtelee suuresti, näyttää ilmeiseltä, että suuret painetut materiaalit sopivat hyvin joillekin opiskelijoille, mutta eivät kaikille. Optinen apuväline, joka on suunniteltu kunkin yksittäisen oppilaan vammaisuutta varten, näyttää lupaavan enemmän jokaista oppilasta saavuttamaan maksimaalisen suoritustasonsa. Vaikka Project Magnify on suunniteltu parantamaan lukutaitoja, on odotettavissa, että opiskelijat kehittävät myös enemmän itsenäisyyttä ja luottamusta kodin ja yhteisön toimiin, jotka edellyttävät näön käyttöä.

Heikkonäköisille opiskelijoille annetaan usein suurikokoisia kirjoja luettavaksi. Suuret tekstit antavat monille opiskelijoille mahdollisuuden tutustua oppikirjojen tietoihin. Tällä strategialla on kuitenkin useita rajoituksia. Ensinnäkin opiskelijalla on pääsy vain siihen tulosteeseen, joka on suurennettu hänelle. Ja suuri painatusmateriaali on vain yhtä kokoa, kun taas opiskelijoiden näkövammaisuus vaihtelee suuresti. Joten iso kirjain voi olla hyvä yhdelle näkövammaiselle opiskelijalle, mutta selvästi liian pieni toiselle ja aivan liian suuri vielä kolmannelle. Kun isokokoinen painatus on lapsen ainoa vaihtoehto tulostaa, hän kamppailee kopioidakseen muistiinpanoja taululta, löytääkseen oikean linja-auton linja-autolinjalta ja mitatakseen kemikaaleja oikein tiedelaboratoriokokeessa. Lisäksi värillisten kuvien, kaavioiden ja kaavioiden suurentamiseen liittyvät vaikeudet ja kustannukset johtavat toisen luokan grafiikan tuotantoon; mikä estää kriittisen tiedon ymmärtämisen. Lisäksi suuripainoisten kirjojen kustannukset ovat kohtuuttomat. Etelä-Carolinan opetusresurssikeskuksen (henkilökohtainen viestintä) johtajan Jill Ischingerin mukaan opiskelijoille vuosittain hankittavien kirjojen kustannukset ovat noin 2 237 dollaria. Lopuksi opiskelijoiden, jotka päättävät jatkaa opintojaan lukion jälkeen, lukumahdollisuudet ovat rajoitettuja. Toisin kuin perus- ja yläkoulussa, jossa opetusministeriö osti oppikirjat ja kirjat olivat yleensä saatavilla isokokoisina, korkeakouluopiskelijoilla ei useinkaan ole resursseja maksaa kalliista, harvinaisista kirjoista.

Lisäksi aikaisemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että suurikokoisten lukijoiden lukumäärät eivät ole oikeassa suhteessa niiden tavallisiin painolukijoihin. Nykyisen korkean panoksen testaamisen ja parempien saavutusten aiheuttaman paineen vuoksi näkövammaisilla lukijoilla on lisääntynyt riski jäädä koulusta jälkeen entisestään.

Project Magnify on mallinnettu Tennesseen Vanderbilt Universityn sponsoroiman onnistuneen tutkimuksen mukaan: Visuaaliseen ympäristöön pääsyn tarjoaminen (PAVE). PAVE tarjoaa kattavia heikkonäköisiä palveluja kouluikäisille lapsille koko Tennesseen osavaltiossa. PAVEn tarjoamiin palveluihin kuuluvat kliiniset heikkonäköarvioinnit ja heikkonäköisten apuvälineiden käyttöopastus. Kun PAVE aloitettiin, Corn, Wall ja Bell tutkivat heikosti näkevien opiskelijoiden lukunopeuksia optisilla apuvälineillä ja näkövammaisten opiskelijoiden lukunopeuksia. Tutkimus osoitti, että vaikka näkövammaiset opiskelijat ovat edelleen jälkeen ikätovereitaan lukunopeudessa, optiset apuvälineet vähentävät eroa merkittävästi (1999). Tutkimuksemme on suunniteltu jäljittelemään osaa tästä uraauurtavasta tutkimuksesta ja laajentamaan sitä vertaamalla kahta hallitsevaa menetelmää, joilla näkövammaisia ​​oppilaita autetaan parantamaan lukutaitojaan: suurikokoisia ja optisia apuvälineitä.

PAVE vertasi optisten apuvälineiden käyttäjien lukunopeuksia näkeviin kollegoihinsa, kun taas Project Magnify pyrkii määrittämään optisten apuvälineiden edut suuriin painoihin verrattuna. Opintosuunnitelmassamme pelkästään isoa kirjainta käyttävät opiskelijat ovat vertailuryhmä. Koeryhmän opiskelijat käyttävät erityisesti heidän käyttöönsä määrättyä optista apuvälinettä. Tärkeimmät tulosmittaukset ovat lukutestit, jotka suoritetaan ennen ja jälkeen kahdentoista kuukauden lukukäsittelyn. Ennen ja jälkeen lukemisen eroja verrataan tilastollisen merkitsevyyden määrittämiseksi. Koska lukunopeudet ovat normaalilla numeerisella asteikolla, parametristen tilastojen avulla voidaan vertailla eri lukunopeuksia. Opiskelijoiden T-testin avulla voimme verrata eroja kahden näkövammaisten oppilaiden lukumäärissä. Tämän tutkimuksen suorittamiseksi tutkimukseen ohjataan 20 opiskelijaa, joita tällä hetkellä palvelee South Carolina School for the Deaf ja Blind Division of Outreach Services (SCSDB). Kaikkien opiskelijoiden lukutaidot arvioidaan muodollisella lukuarvostelulla. Sitten opiskelijat jaetaan satunnaisesti kahteen ryhmään. Verrokkiryhmän isokokoiset lukijat saavat opastusta heidän henkilökohtaisissa koulutussuunnitelmissaan (IEP) tällä hetkellä ilmoitettujen ohjeiden mukaisesti. Toisen ryhmän opiskelijat matkustavat Charlestoniin Feldberg-keskukseen kliinistä heikkonäköarviointia varten. Lisäksi nämä opiskelijat saavat kuukausittain opetusta heikkonäköisten apuvälineiden käytöstä koko tutkimuksen ajan. Tutkimuksen päätyttyä arvioidaan molempien ryhmien opiskelijoiden lukutaito. Opiskelijoiden lukunopeuden muutosta verrataan sen selvittämiseksi, onko optisten apuvälineiden ja suuren tekstin välillä merkitsevyyseroa.