Project Magnify – Ein Vergleich zweier Strategien zur Verbesserung der Lesefähigkeit

Der Zweck von Project Magnify besteht darin, herauszufinden, welche der beiden aktuellen Strategien (Großschrift versus optische Hilfsmittel) zur Unterstützung sehbehinderter Schüler bei der Verbesserung ihrer Lesefähigkeiten besser funktioniert. Unsere Hypothese ist, dass optische Hilfsmittel besser funktionieren, als den Schülern große Druckmaterialien zur Verfügung zu stellen. Da Großdruckmaterialien nur eine Größe haben und der Grad der Sehbehinderung bei Schülern sehr unterschiedlich ist, scheint es offensichtlich, dass Großdruckmaterialien für einige Schüler gut geeignet sind, jedoch nicht für alle. Ein optisches Hilfsmittel, das auf den Grad der Beeinträchtigung jedes einzelnen Schülers zugeschnitten ist, scheint vielversprechender dabei zu sein, jedem Schüler dabei zu helfen, sein maximales Leistungsniveau zu erreichen. Obwohl Project Magnify darauf abzielt, die Lesefähigkeit zu verbessern, wird erwartet, dass die Schüler auch mehr Unabhängigkeit und Selbstvertrauen bei häuslichen und gemeinschaftlichen Aktivitäten entwickeln, die den Einsatz des Sehvermögens erfordern.

Schülern mit Sehbehinderung werden häufig großgedruckte Bücher zum Lesen gegeben. Großdruck bietet vielen Schülern die Möglichkeit, auf Informationen in Lehrbüchern zuzugreifen. Diese Strategie weist jedoch mehrere Einschränkungen auf. Zunächst hat der Schüler nur Zugriff auf den für ihn vergrößerten Ausdruck. Und großformatiges Druckmaterial hat nur eine Größe, während der Grad der Sehbehinderung der Schüler sehr unterschiedlich ist. Für einen sehbehinderten Schüler mag die Großschrift also in Ordnung sein, für einen anderen jedoch deutlich zu klein und für einen dritten deutlich zu groß. Wenn für ein Kind nur Großdruck möglich ist, um auf Druck zuzugreifen, fällt es ihm schwer, Notizen von der Tafel abzuschreiben, den richtigen Bus in der Buslinie zu finden und die Chemikalien im wissenschaftlichen Laborexperiment richtig zu messen. Darüber hinaus führen die mit der Vergrößerung farbiger Bilder, Grafiken und Diagramme verbundenen Schwierigkeiten und Kosten zu zweitklassigen Grafikproduktionen; Dadurch wird das Verständnis wichtiger Informationen behindert. Darüber hinaus sind die Kosten für großgedruckte Bücher exorbitant. Laut Jill Ischinger, der Direktorin des South Carolina Instructional Resource Center (persönliche Mitteilung), IRC, belaufen sich die Kosten für die Bereitstellung eines Büchersatzes an Studenten jedes Jahr auf etwa 2.237 US-Dollar. Schließlich sind Schüler, die ihre Ausbildung über die High School hinaus fortsetzen möchten, in Bezug auf die Lesemöglichkeiten stark eingeschränkt. Im Gegensatz zu Grund- und weiterführenden Schulen, in denen das Bildungsministerium die Lehrbücher kaufte und die Bücher im Allgemeinen in Großdruck erhältlich waren, fehlt es College-Studenten häufig an den Mitteln, um die teuren, seltenen Bücher zu bezahlen.

Darüber hinaus haben frühere Studien herausgefunden, dass die Leserate großer Print-Reader nicht mit denen normaler Print-Reader vergleichbar ist. Angesichts des aktuellen Drucks, der mit anspruchsvollen Prüfungen und höheren Leistungen einhergeht, besteht für Leser mit Sehbehinderungen ein erhöhtes Risiko, in der Schule noch weiter zurückzufallen.

Project Magnify basiert auf einer erfolgreichen Studie, die von der Vanderbilt University in Tennessee gesponsert wurde: Bereitstellung des Zugangs zur visuellen Umgebung (PAVE). PAVE bietet umfassende Sehbehinderungsdienste für Kinder im schulpflichtigen Alter im gesamten Bundesstaat Tennessee. Zu den von PAVE angebotenen Dienstleistungen gehören klinische Beurteilungen bei Sehbehinderungen und die Einweisung in die Verwendung der Hilfsmittel für Sehbehinderte. Als PAVE ins Leben gerufen wurde, untersuchten Corn, Wall und Bell die Leseraten von Schülern mit Sehbehinderung beim Lesen mit optischen Hilfsmitteln im Vergleich zu den Leseraten von nicht sehbehinderten Schülern. Die Studie zeigte, dass Schüler mit Sehbehinderungen zwar weiterhin in der Lesekompetenz hinter ihren Mitschülern zurückbleiben, optische Hilfsmittel die Ungleichheit jedoch deutlich verringern (1999). Unsere Studie soll einen Teil dieser Pionierstudie reproduzieren und sie erweitern, indem sie die beiden vorherrschenden Methoden vergleicht, um sehbehinderten Schülern bei der Verbesserung ihrer Lesefähigkeiten zu helfen: Großschrift versus optische Hilfsmittel.

Während PAVE die Leseraten von Benutzern optischer Hilfsmittel mit denen ihrer sehenden Altersgenossen verglich, versucht Project Magnify, die Vorteile optischer Hilfsmittel im Vergleich zu Großdrucken zu ermitteln. In unserem Studiendesign bilden die Studierenden, die ausschließlich Großschrift verwenden, die Kontrollgruppe. Die Studierenden der Experimentalgruppe verwenden ein speziell für sie vorgeschriebenes optisches Hilfsmittel. Die wichtigsten Ergebnismaße sind die Lesetests, die vor und nach den zwölfmonatigen Lesebehandlungen durchgeführt werden. Die Unterschiede in den Leseraten vor und nach der Messung werden verglichen, um die statistische Signifikanz zu bestimmen. Da die Leseraten auf einem normalen numerischen Maßstab liegen, können parametrische Statistiken verwendet werden, um die unterschiedlichen Leseraten zu vergleichen. Mithilfe eines Schüler-T-Tests können wir die Unterschiede in den Leseraten der beiden Gruppen sehbehinderter Schüler vergleichen. Zur Durchführung dieser Studie werden zwanzig Schüler, die derzeit von der South Carolina School for the Deaf and the Blind Division of Outreach Services (SCSDB) betreut werden, zur Aufnahme in die Studie überwiesen. Das Leseniveau aller Schüler wird durch einen formellen Lesetest beurteilt. Anschließend werden die Schüler nach dem Zufallsprinzip zwei Gruppen zugeteilt. Die Großdruckleser in der Kontrollgruppe erhalten den Unterricht, der derzeit in ihren individuellen Bildungsplänen (IEPs) angegeben ist. Die Schüler der zweiten Gruppe reisen für eine klinische Beurteilung der Sehschwäche zum Feldberg Center in Charleston. Darüber hinaus erhalten diese Studierenden während der gesamten Studiendauer monatliche Schulungen zum Umgang mit Sehhilfen. Am Ende der Studie werden die Lesekompetenzen der Schüler beider Gruppen beurteilt. Die Veränderung der Lesekompetenz der Schüler wird verglichen, um festzustellen, ob ein signifikanter Unterschied zwischen optischen Hilfsmitteln und Großschrift besteht.