1. luokan lasten lukutaitojen parantaminen
Lukutaitojen parantaminen 1. luokkalaisilla lapsilla, jotka tunnistetaan alle luokkatason lukeviksi
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on arvioida lukemisen interventiota ekaluokkalaisille, joiden opettajat ovat tunnistaneet luokkatason alapuolella lukevan. Interventio käsittelee lukutaitoja eri tekniikoiden, kuten pelien, leikin, liikeharjoitusten, musiikin ja taukojen avulla, parantaakseen lukutaitoa ja vähentääkseen turhautumista, joka yleensä liittyy näkösanojen tunnistamiseen ja foneemiseen dekoodaukseen.
Yli puolet yhdysvaltalaisista ala-asteen oppilaista lukee alle luokka-asteen verrattuna samanikäisiin. Lapset, joilla on huono lukutaito, kokevat todennäköisemmin akateemisia ja käyttäytymisongelmia. Kun opiskelijat eivät lue luokkatasolla 4. luokkaan mennessä, he kokevat todennäköisemmin tulevaa akateemista epäonnistumista, koulun keskeyttämistä, nuorisorikollisuutta, teiniraskautta ja ali- tai työttömyyttä aikuisiässä. Perinteiset menetelmät suuren ryhmän opetuksessa vaativat lapsia istumaan hiljaa ja keskittymään pieneen tekstiin pitkiä aikoja. Monet lapset kokevat turhautumista ja levottomuutta vastauksena tällaisiin lukuvaatimuksiin.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
National Assessment of Educational Progress arvioi, että vain 35 % neljäsluokkalaisista Yhdysvalloissa osaa lukea vähintään luokkatasolla. Lasten tuleva akateeminen menestys ennustetaan tarkasti kolmen ensimmäisen kouluvuoden suorituksen perusteella. Oppilas keskeyttää lukion neljä kertaa todennäköisemmin, jos hän ei osaa lukea kolmannen luokan loppuun mennessä. Lukion keskeyttäneet ovat kolme kertaa todennäköisemmin työttömiä kuin korkeakoulututkinnon suorittaneet Yhdysvaltain työtilastoviraston mukaan vuonna 2018, ja työssä olevat ansaitsevat keskimäärin 61 % vähemmän elämänsä aikana verrattuna korkeakoulututkinnon suorittaneisiin yhdysvaltalaisiin ikätovereihinsa. Väestönlaskentatoimisto vuonna 2012. Vuonna 2003 National Criminal Justice Reference Servicen mukaan 85 prosenttia nuorista, jotka joutuvat oikeudenkäyntiin, on toiminnallisesti lukutaidottomia, ja nuoret tytöt, joilla on alhainen lukutaito, ovat viisi kertaa todennäköisemmin raskaaksi kuin teini-ikäiset, jotka osaavat lukea vähintään luokka-asteen tasolla.
Huolimatta lukutaidon kriisiä selittävän tiedon valtaosasta Yhdysvalloissa, lukuopetuksen status quo Yhdysvaltain peruskouluissa ei ole ollut tehokas toiminnallisen lukutaidottomuuden korjaamisessa. Luokkahuoneissa, joissa on keskimäärin 21,6 oppilasta, opettajat eivät pysty antamaan yksilöllistä opetusta, joka on tarpeen riskiryhmien oppilaiden oppimistarpeiden täyttämiseksi. Lukuasiantuntijat, jotka työskentelevät lasten kanssa yksittäin ja pienissä ryhmissä, käyttävät samanlaisia menetelmiä kuin luokanopettajat ja vaativat lasten istumaan hiljaa ja pitämään huomionsa pienillä kirjaimilla. Nämä vaatimukset ovat vaikeita lapsille, jotka kohtaavat itsesääntelyn haasteita, ja kouluympäristöt, jotka vaativat tällaista käyttäytymistä useita tunteja päivässä, voivat synnyttää turhautumisen ja epäonnistumisen tunteita lapsissa, joiden on eniten kehitettävä itsetehokkuutta lukijoina, joilla on täysi jäsen. printin maailmassa. Tässä tutkimuksessa kaksikymmentäneljä ekaluokkalaista määrätään sattumalta lukevaan tai ei-lukevaan ryhmään.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
New York
-
New York, New York, Yhdysvallat, 10037
- NYC Elementary Public School (recruitment location)
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Ilmoittautui NYC:n peruskouluun 1. luokalla
- 6-7 vuoden iässä
- Opettajat ovat havainneet lukevan alle 1. luokkatason
Poissulkemiskriteerit:
- Lapset, joilla on vakavia käyttäytymisongelmia, mikä vaikeuttaa yhteistyötä interventiotoimenpiteiden kanssa
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Interventioryhmä (lukuohjelma)
Ensimmäiset luokkalaiset, jotka saavat 10 viikon lukuohjelman (yhteensä 20 tuntia), kahdesti viikossa 1 tunnin pituisissa istunnoissa ja saavat jatkossakin tyypillistä luokkahuoneen lukukoulutusta.
|
Interventiotunnit suoritetaan koulupäivän aikana yksityisessä kouluhuoneessa.
Jokaisessa istunnossa tutkija työskentelee lapsen kanssa erikseen auttaakseen häntä lukemaan paremmin.
Interventio sisältää sanantunnistuksen ja sanojen foneettisen dekoodauksen, joka on määritetty täyttämään 1. luokan keskeiset lukutaitostandardit.
Oppimistekniikoihin sisältyy pelejä, leikkiä, liikettä, musiikkia ja taukoja (eli lapsi osaa liikkua ja yhdistää sanoja väreihin, videoon ja musiikkiin.
Jokaiseen tunnin mittaiseen istuntoon sisällytetään kolme 5 minuutin taukoa, jotta lapsella on aikaa levätä ja käsitellä opittua materiaalia).
Interventio käyttää myös jokaisen lapsen henkilökohtaisia kiinnostuksen kohteita kontekstina, jonka ympärillä näkösanoja opitaan.
|
|
Ei väliintuloa: Ohjausryhmä
Ekaluokkalaiset, jotka eivät osallistu lukuohjelmaan, mutta saavat jatkossakin tyypillistä luokkahuoneessa lukemisopetusta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos sananlukutehokkuuden testin (TOWRE) tuloksessa
Aikaikkuna: Intervention jälkeinen (10 viikkoa)
|
TOWRE on lukutaidon ja -tarkkuuden mitta sekä lapsille että aikuisille.
Instrumentti koostuu kahdesta osatestistä: näkösanan tehokkuus (108 sanayksikköä) ja foneemisen dekoodauksen tehokkuus (66 sanayksikköä).
Osatestit voidaan pisteyttää erikseen tai yhdessä kokonaispistemääräksi.
Pisteet lasketaan oikein luettujen sanojen kokonaismäärän perusteella 45 sekunnin aikana.
Hoito kestää noin 10 minuuttia.
|
Intervention jälkeinen (10 viikkoa)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos lukuammattiluettelon (IRO) pistemäärässä
Aikaikkuna: Intervention jälkeinen (10 viikkoa)
|
IRO on 85 kohdan arvio, joka mittaa lapsen lukuosuuden tasoa 17 kategoriassa (satukirjat, koulukirjat, koulutehtävät, liitu ja valkotaulut, julisteet, sarjakuvat, aikakauslehdet, tietokoneet, e-lukijat, älypuhelimet, televisio esitykset, pelikonsolit, lautapelit, tarrat, yhteisön kyltit ja symbolit, ilmoitustaulut ja muistikirjat).
5-osaisen Likert-asteikon avulla 17 luokkaa mitataan (1) viiden erillisen lukuulottuvuuden (mieltymys, hallinta, taajuus, kontekstit ja ympäristöt, sosiaalinen tuki ja käytettävissä olevat resurssit), (2) kolmen fyysisen kontekstin (koti) perusteella. , koulu ja yhteisö) ja (3) viisi sosiaalista kontekstia (lukeminen vanhempien, muiden perheenjäsenten, ystävien, luokkatovereiden ja opettajien kanssa).
Hoito kestää noin 15 minuuttia.
|
Intervention jälkeinen (10 viikkoa)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Sharon Gutman, MD, Professor of Rehabilitation and Regenerative Medicine
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Hyödyllisiä linkkejä
- Hernandez, D. J. (2012). Double jeopardy: How third-grade reading skills and poverty influence high school graduation.
- National Center for Educational Statistics. (2012). Schools and staffing survey.
- National Criminal Justice Reference Service. (2003). Literacy development for juvenile offenders: A project of hope.
- Nation's Report Card. (2017). Data tools: State performance compared to the nation.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- AAAR8813
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .