Aprimorando as habilidades de leitura em crianças da 1ª série

A Avaliação Nacional do Progresso Educacional estima que apenas 35% dos alunos da quarta série nos Estados Unidos são capazes de ler no mesmo nível ou acima dele. O sucesso acadêmico futuro das crianças é previsto com precisão pelo desempenho nos primeiros três anos de escola. Um aluno tem quatro vezes mais chances de abandonar o ensino médio se não estiver lendo com proficiência até o final da terceira série. Os que abandonaram o ensino médio têm três vezes mais chances de ficar desempregados do que os graduados universitários de acordo com o Bureau of Labor Statistics dos EUA em 2018, e aqueles que estão empregados ganham em média 61% menos ao longo de suas vidas em comparação com seus colegas com educação universitária nos EUA. Agência do Censo em 2012. Oitenta e cinco por cento dos jovens que enfrentam julgamento no sistema judiciário são analfabetos funcionais de acordo com o Serviço Nacional de Referência de Justiça Criminal em 2003, e meninas adolescentes com baixo nível de alfabetização têm cinco vezes mais chances de engravidar do que adolescentes que sabem ler no mesmo nível ou acima.

Apesar da preponderância de dados que expõem uma crise de alfabetização nos Estados Unidos, o status quo do ensino de leitura nas escolas primárias dos Estados Unidos não tem sido eficaz em remediar o analfabetismo funcional. Em salas de aula com média de 21,6 alunos, os professores não conseguem fornecer a instrução individualizada necessária para atender às necessidades de aprendizagem dos alunos em risco. Os especialistas em leitura que trabalham com crianças individualmente e em pequenos grupos empregam métodos semelhantes aos dos professores de sala de aula, exigindo que as crianças fiquem quietas e mantenham sua atenção em letras pequenas. Essas demandas são difíceis para crianças que enfrentam desafios de autorregulação, e os ambientes escolares que exigem esses comportamentos por várias horas todos os dias podem inculcar sentimentos de frustração e fracasso nas crianças que mais precisam desenvolver um senso de autoeficácia como leitores com total adesão. no mundo da impressão. Neste estudo, vinte e quatro alunos da primeira série serão designados por acaso para um grupo de leitura ou não-leitura.