Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Doskonalenie umiejętności czytania dzieci w klasie I

8 lipca 2019 zaktualizowane przez: Sharon Gutman, Columbia University

Wzbogacanie umiejętności czytania u dzieci z I klasy, u których stwierdzono, że czytają poniżej poziomu klasy

Celem niniejszego badania jest ocena interwencji czytelniczej dla uczniów klas pierwszych, którzy zostali zidentyfikowani przez swoich nauczycieli jako osoby czytające poniżej poziomu klasy. Interwencja dotyczy umiejętności czytania za pomocą różnych technik, w tym gier, zabaw, ćwiczeń ruchowych, muzyki i przerw w celu poprawy umiejętności czytania i pisania oraz zmniejszenia frustracji często towarzyszącej rozpoznawaniu słów wzrokowych i dekodowaniu fonemicznemu.

Ponad połowa uczniów szkół podstawowych w Stanach Zjednoczonych czyta poniżej poziomu klasy w porównaniu z ich rówieśnikami. Dzieci ze słabymi umiejętnościami czytania są bardziej narażone na problemy z nauką i zachowaniem. Kiedy uczniowie nie czytają na poziomie klasy do czwartej klasy, są bardziej narażeni na przyszłe niepowodzenia w nauce, porzucenie szkoły, przestępczość nieletnich, nastoletnią ciążę i niedostateczne lub bezrobocie w wieku dorosłym. Tradycyjne metody nauczania w dużych grupach wymagają, aby dzieci siedziały cicho i koncentrowały się na drobnym druku przez dłuższy czas. Wiele dzieci odczuwa frustrację i pobudzenie w odpowiedzi na takie wymagania dotyczące czytania.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

National Assessment of Educational Progress szacuje, że tylko 35% czwartoklasistów w Stanach Zjednoczonych potrafi czytać na poziomie klasy lub wyższym. Przyszłe sukcesy szkolne dzieci można dokładnie przewidzieć na podstawie wyników w pierwszych trzech latach nauki. Uczeń ma czterokrotnie większe prawdopodobieństwo, że wypadnie z liceum, jeśli nie będzie biegle czytał do końca trzeciej klasy. Osoby, które porzuciły szkołę średnią, są trzy razy bardziej narażone na bezrobocie niż absolwenci szkół wyższych według US Bureau of Labor Statistics w 2018 r., a osoby zatrudnione zarabiają średnio o 61% mniej w ciągu swojego życia w porównaniu z ich rówieśnikami z wyższym wykształceniem na Stany Zjednoczone Biuro Spisu Ludności w 2012 r. Według danych National Criminal Justice Reference Service w 2003 r. osiemdziesiąt pięć procent nieletnich, którym grozi proces w sądzie, jest analfabetami funkcjonalnymi, a dorastające dziewczęta z niskimi umiejętnościami czytania i pisania mają pięć razy większe prawdopodobieństwo zajścia w ciążę niż nastolatki, które potrafią czytać na poziomie klasy lub powyżej.

Pomimo przewagi danych wyjaśniających kryzys umiejętności czytania i pisania w Stanach Zjednoczonych, status quo nauczania czytania w amerykańskich szkołach podstawowych nie był skuteczny w naprawie analfabetyzmu funkcjonalnego. W klasach, w których jest średnio 21,6 uczniów, nauczyciele nie są w stanie zapewnić zindywidualizowanego nauczania, które jest niezbędne do zaspokojenia potrzeb edukacyjnych zagrożonych uczniów. Specjaliści od czytania, którzy pracują z dziećmi indywidualnie iw małych grupach, stosują metody podobne do tych stosowanych przez nauczycieli szkolnych, wymagając od dzieci spokojnego siedzenia i skupienia uwagi na drobnym druku. Wymagania te są trudne dla dzieci doświadczających wyzwań związanych z samoregulacją, a środowiska szkolne wymagające takich zachowań przez kilka godzin dziennie mogą wpajać uczucie frustracji i porażki u dzieci, które najbardziej potrzebują rozwinięcia poczucia własnej skuteczności jako czytelników z pełnym członkostwem w świecie druku. W tym badaniu dwudziestu czterech pierwszoklasistów zostanie przypadkowo przydzielonych do grupy czytającej lub nieczytającej.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

24

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • New York
      • New York, New York, Stany Zjednoczone, 10037
        • NYC Elementary Public School (recruitment location)

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 7 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Zapisał się do pierwszej klasy szkoły podstawowej w Nowym Jorku
  • W wieku 6-7 lat
  • Zidentyfikowane przez nauczycieli jako czytanie poniżej poziomu 1 klasy

Kryteria wyłączenia:

  • Dzieci z poważnymi problemami behawioralnymi utrudniającymi współpracę przy zabiegach interwencyjnych

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa interwencyjna (program czytania)
Pierwszoklasiści, którzy wezmą udział w 10-tygodniowym programie czytania (łącznie 20 godzin), dwa razy w tygodniu w 1-godzinnych sesjach i będą nadal otrzymywać typowe lekcje czytania w klasie.
Behawioralne: 10-tygodniowy program czytania
Sesje interwencyjne będą przeprowadzane w ciągu dnia szkolnego w prywatnej sali szkolnej. Podczas każdej sesji badacz będzie pracował indywidualnie z dzieckiem, aby pomóc mu lepiej czytać. Interwencja obejmie rozpoznawanie słów i dekodowanie fonetyczne słów uznanych za spełniające podstawowe standardy w zakresie umiejętności czytania i pisania na poziomie 1. klasy. Techniki uczenia się obejmują gry, zabawę, ruch, muzykę i przerwy (tzn. dziecko jest w stanie poruszać się i kojarzyć słowa z kolorem, wideo i muzyką. Trzy 5-minutowe przerwy zostaną włączone do każdej 1-godzinnej sesji, aby dać dziecku czas na odpoczynek i przetworzenie nauczonego materiału). Interwencja będzie również wykorzystywać osobiste zainteresowania każdego dziecka jako kontekst, wokół którego będą się uczyć wzrokowe słowa.
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Pierwszoklasiści, którzy nie wezmą udziału w programie czytania, ale będą nadal otrzymywać typowe lekcje czytania w klasie.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w teście skuteczności czytania słów (TOWRE).
Ramy czasowe: Postinterwencja (10 tygodni)
TOWRE jest miarą płynności i dokładności czytania zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Narzędzie składa się z dwóch podtestów: sprawności wzrokowej (108 pozycji słownych) oraz sprawności dekodowania fonemicznego (66 pozycji słownych). Podtesty mogą być punktowane osobno lub łącznie, dając łączny wynik. Wyniki są obliczane na podstawie liczby wszystkich poprawnie przeczytanych słów w ciągu 45 sekund. Administracja wymaga około 10 minut.
Postinterwencja (10 tygodni)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w Inwentarzu zawodów związanych z czytaniem (IRO).
Ramy czasowe: Postinterwencja (10 tygodni)
IRO to składająca się z 85 pozycji ocena, która mierzy poziom uczestnictwa dziecka w czytaniu w 17 kategoriach (książki z bajkami, podręczniki szkolne, arkusze szkolne, kreda i tablice białe, plakaty, komiksy, czasopisma, komputery, czytniki e-booków, smartfony, telewizja pokazy, konsole do gier, gry planszowe, etykiety, znaki i symbole społeczne, tablice ogłoszeniowe i zeszyty). Za pomocą 5-itemowej skali Likerta 17 kategorii jest mierzonych w odniesieniu do (1) pięciu oddzielnych wymiarów czytania (preferencje, opanowanie, częstotliwość, kontekst i środowisko, wsparcie społeczne i dostępne zasoby), (2) trzech kontekstów fizycznych (dom , szkoła i społeczność) oraz (3) pięć kontekstów społecznych (czytanie z rodzicami, innymi członkami rodziny, przyjaciółmi, kolegami z klasy i nauczycielami). Administracja wymaga około 15 minut.
Postinterwencja (10 tygodni)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Columbia University

Śledczy

  • Główny śledczy: Sharon Gutman, MD, Professor of Rehabilitation and Regenerative Medicine

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

15 lutego 2019

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

21 czerwca 2019

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

30 czerwca 2019

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

21 sierpnia 2018

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

22 sierpnia 2018

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

23 sierpnia 2018

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

9 lipca 2019

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 lipca 2019

Ostatnia weryfikacja

1 lipca 2019

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • AAAR8813

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Alfabetyzacja

Badania kliniczne na 10-tygodniowy program czytania

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Malta

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj