Verbesserung der Lesefähigkeiten bei Kindern der 1. Klasse

Die National Assessment of Educational Progress schätzt, dass nur 35 % der Viertklässler in den Vereinigten Staaten in der Lage sind, mindestens auf Klassenniveau zu lesen. Der zukünftige schulische Erfolg von Kindern lässt sich genau anhand der Leistungen in den ersten drei Schuljahren vorhersagen. Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Schüler die weiterführende Schule abbricht, ist viermal höher, wenn er oder sie am Ende der dritten Klasse nicht ausreichend lesen kann. Laut dem US Bureau of Labor Statistics im Jahr 2018 ist die Wahrscheinlichkeit, dass Schulabbrecher arbeitslos sind, dreimal höher als bei Hochschulabsolventen, und diejenigen, die erwerbstätig sind, verdienen im Laufe ihres Lebens durchschnittlich 61 % weniger als ihre Kollegen mit Hochschulabschluss in den USA Volkszählungsbüro im Jahr 2012. Laut dem National Criminal Justice Reference Service im Jahr 2003 waren 85 Prozent der Jugendlichen, die vor Gericht verhandelt werden, funktionale Analphabeten, und bei heranwachsenden Mädchen mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen ist die Wahrscheinlichkeit, schwanger zu werden, fünfmal höher als bei Teenagern, die auf oder über dem Klassenniveau lesen können.

Trotz der überwiegenden Datenlage, die auf eine Alphabetisierungskrise in den USA hindeutet, war der Status quo des Leseunterrichts an US-Grundschulen nicht wirksam bei der Beseitigung des funktionalen Analphabetismus. In Klassenräumen mit durchschnittlich 21,6 Schülern sind die Lehrer nicht in der Lage, den individuellen Unterricht zu erteilen, der erforderlich ist, um den Lernbedürfnissen gefährdeter Schüler gerecht zu werden. Lesespezialisten, die einzeln und in kleinen Gruppen mit Kindern arbeiten, wenden Methoden an, die denen von Klassenlehrern ähneln. Sie verlangen von den Kindern, dass sie ruhig sitzen und ihre Aufmerksamkeit auf das Kleingedruckte richten. Diese Anforderungen sind für Kinder, die Probleme mit der Selbstregulierung haben, schwierig, und Schulumgebungen, die diese Verhaltensweisen mehrere Stunden am Tag erfordern, können bei den Kindern, die als Leser mit Vollmitgliedschaft am meisten ein Gefühl der Selbstwirksamkeit entwickeln müssen, Gefühle der Frustration und des Versagens hervorrufen in der Welt des Drucks. In dieser Studie werden 24 Erstklässler zufällig einer Lese- oder Nichtlesegruppe zugeordnet.