1학년 어린이의 읽기 능력 향상
학년 이하 읽기로 식별된 1학년 아동의 읽기 능력 향상
본 연구의 목적은 교사가 자신의 학년 수준 이하의 독서로 식별한 1학년 학생들을 위한 읽기 중재를 평가하는 것입니다. 개입은 게임, 놀이, 움직임 연습, 음악, 휴식을 포함한 다양한 기술을 통해 읽기 능력을 다루어 문해력을 향상시키고 일반적으로 시력 단어 인식 및 음소 해독에 수반되는 좌절감을 줄입니다.
미국 초등학생의 절반 이상이 같은 또래에 비해 읽기 능력이 학년 수준보다 낮습니다. 읽기 능력이 부족한 아동은 학업 및 행동 문제를 경험할 가능성이 더 큽니다. 학생들이 4학년까지 해당 학년 수준의 읽기 능력을 갖추지 못하면 향후 학업 실패, 학교 중퇴, 청소년 비행, 십대 임신, 성인기에 미달 또는 실직을 경험할 가능성이 더 큽니다. 교실 대그룹 수업의 전통적인 방법은 아이들이 조용히 앉아서 오랜 시간 동안 작은 글씨에 집중하도록 요구합니다. 많은 어린이들이 그러한 독서 요구에 대한 반응으로 좌절과 동요를 경험합니다.
연구 개요
상세 설명
National Assessment of Educational Progress에서는 미국 4학년 학생의 35%만이 학년 수준 이상의 읽기 능력을 가지고 있다고 추정합니다. 어린이의 미래 학업 성공은 학교 첫 3년 동안의 성과로 정확하게 예측됩니다. 학생이 3학년 말까지 능숙하게 읽지 못하는 경우 고등학교를 중퇴할 가능성이 4배 더 높습니다. 미국 노동통계국(Bureau of Labor Statistics)에 따르면 2018년 고등학교 중퇴자는 대졸자보다 실업자가 될 가능성이 3배 더 높으며, 취업한 사람은 미국에서 대학 교육을 받은 동료에 비해 평생 동안 평균 61% 더 적은 소득을 얻습니다. 2012년 인구조사국. 2003년 National Criminal Justice Reference Service에 따르면 법원 시스템에서 재판을 받는 청소년의 85%가 기능적 문맹이며 문해력이 낮은 청소년기 소녀는 학년 수준 이상의 글을 읽을 수 있는 십대 소녀보다 임신할 가능성이 5배 더 높습니다.
미국의 문해력 위기를 설명하는 데이터가 우세함에도 불구하고 미국 초등학교에서의 읽기 교육의 현상 유지는 기능적 문맹을 교정하는 데 효과적이지 않았습니다. 평균 21.6명의 학생이 있는 교실에서 교사는 위험에 처한 학생의 학습 요구를 충족하는 데 필요한 개별화된 교육을 제공할 수 없습니다. 일대일 및 소그룹으로 어린이와 함께 일하는 읽기 전문가는 교실 교사와 유사한 방법을 사용하여 어린이가 조용히 앉아 작은 글씨에 집중하도록 요구합니다. 이러한 요구는 자기 조절에 어려움을 겪고 있는 아동에게는 어려운 일이며, 매일 몇 시간 동안 이러한 행동을 요구하는 학교 환경은 정회원이 된 독자로서 자기효능감 개발이 가장 필요한 아동에게 좌절감과 실패감을 심어줄 수 있습니다. 인쇄의 세계에서. 이 연구에서는 24명의 1학년 학생들이 우연히 읽기 또는 읽기 금지 그룹에 배정됩니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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New York
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New York, New York, 미국, 10037
- NYC Elementary Public School (recruitment location)
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- NYC 초등학교 1학년 등록
- 6-7세 사이
- 교사가 1학년 수준 이하의 읽기로 식별함
제외 기준:
- 중재 절차에 협조하기 어려운 심각한 행동 문제가 있는 아동
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 중재 그룹(독서 프로그램)
1학년 학생들은 10주 읽기 프로그램(총 20시간)을 주 2회 1시간 세션으로 받으며 일반적인 교실 읽기 교육을 계속 받게 됩니다.
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개입 세션은 사립 학교 방에서 수업 시간에 수행됩니다.
각 세션에서 구도자는 아동이 더 잘 읽을 수 있도록 개별적으로 아동과 함께 작업할 것입니다.
중재는 1학년 필수 문해력 기준을 충족하는 것으로 확립된 단어 인식 및 음성 해독을 통합합니다.
학습 기술에는 게임, 놀이, 움직임, 음악 및 휴식이 포함됩니다(즉, 아동이 이동하고 단어를 색상, 비디오 및 음악과 연관시킬 수 있음).
3회의 5분 휴식이 각 1시간 세션에 통합되어 어린이가 휴식을 취하고 학습한 자료를 처리할 수 있습니다.
중재는 또한 시력 단어를 학습할 컨텍스트로 각 어린이의 개인적인 관심사를 사용합니다.
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간섭 없음: 대조군
읽기 프로그램에 참여하지 않지만 일반적인 교실 읽기 교육을 계속 받는 1학년 학생.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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단어 읽기 효율성 시험(TOWRE) 점수의 변화
기간: 개입 후(10주)
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TOWRE는 어린이와 성인 모두의 읽기 유창성과 정확성을 측정합니다.
이 도구는 시력 단어 효율성(108개 단어 항목)과 음소 해독 효율성(66개 단어 항목)의 두 가지 하위 테스트로 구성됩니다.
하위 테스트는 개별적으로 채점하거나 총점을 위해 종합적으로 채점할 수 있습니다.
점수는 45초 동안 올바르게 읽은 총 단어 수를 기준으로 계산됩니다.
관리에는 약 10분이 소요됩니다.
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개입 후(10주)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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독서 직업 목록(IRO) 점수의 변화
기간: 개입 후(10주)
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IRO는 17개 범주(이야기책, 교과서, 학교 워크시트, 분필 및 화이트보드, 포스터, 만화책, 잡지, 컴퓨터, 전자책, 스마트폰, 텔레비전, 쇼, 게임 콘솔, 보드 게임, 레이블, 커뮤니티 표지판 및 기호, 게시판 및 노트북).
5개 항목 리커트 척도를 사용하여 17개 범주는 (1) 5개의 개별 읽기 차원(선호도, 숙달, 빈도, 환경과 맥락, 사회적 지원 및 사용 가능한 자원), (2) 3가지 물리적 맥락(가정)과 관련하여 측정됩니다. , 학교, 지역사회), (3) 다섯 가지 사회적 맥락(부모, 다른 가족 구성원, 친구, 급우, 교사와 함께 읽기).
관리에는 약 15분이 소요됩니다.
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개입 후(10주)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Sharon Gutman, MD, Professor of Rehabilitation and Regenerative Medicine
간행물 및 유용한 링크
유용한 링크
- Hernandez, D. J. (2012). Double jeopardy: How third-grade reading skills and poverty influence high school graduation.
- National Center for Educational Statistics. (2012). Schools and staffing survey.
- National Criminal Justice Reference Service. (2003). Literacy development for juvenile offenders: A project of hope.
- Nation's Report Card. (2017). Data tools: State performance compared to the nation.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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읽고 쓰는 능력에 대한 임상 시험
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University College London HospitalsUniversity College, London완전한