Az 1. osztályos gyermekek olvasási készségeinek fejlesztése

A National Assessment of Educational Progress becslése szerint az Egyesült Államokban a negyedik osztályosok mindössze 35%-a tud legalább évfolyamon olvasni. A gyermekek jövőbeni tanulmányi sikerét pontosan megjósolja az iskola első három évében elért teljesítmény. Négyszer nagyobb az esélye annak, hogy egy diák kimarad a középiskolából, ha a harmadik osztály végére nem tud jól olvasni. Az Egyesült Államok Munkaügyi Statisztikai Hivatala szerint 2018-ban a középiskolából lemorzsolódók háromszor nagyobb valószínűséggel lesznek munkanélküliek, mint a főiskolát végzettek, és a foglalkoztatottak átlagosan 61%-kal kevesebbet keresnek életük során, mint az Egyesült Államokra vetített főiskolai végzettségű társaik. A Népszámlálási Iroda 2012-ben. 2003-ban a National Criminal Justice Reference Service szerint a bírósági eljárás előtt álló fiatalkorúak 85 százaléka funkcionálisan analfabéta, és az alacsony írástudással rendelkező serdülő lányok ötször nagyobb eséllyel esnek teherbe, mint azok a tizenévesek, akik legalább iskolai szinten tudnak olvasni.

Annak ellenére, hogy az Egyesült Államokban túlsúlyban vannak az írás-olvasási válságot kiváltó adatok, az USA általános iskoláiban az olvasástanítás status quo-ja nem volt hatékony a funkcionális analfabetizmus orvoslásában. Az átlagosan 21,6 tanulót számláló tantermekben a tanárok nem tudják biztosítani azt az egyénre szabott oktatást, amely a veszélyeztetett tanulók tanulási szükségleteinek kielégítéséhez szükséges. Azok az olvasási szakemberek, akik egyenként és kis csoportokban dolgoznak a gyerekekkel, az osztálytermi tanárokhoz hasonló módszereket alkalmaznak, és megkövetelik a gyerekektől, hogy csendesen üljenek, és apró betűkkel fenntartsák a figyelmüket. Ezek az igények nehezek az önszabályozással kapcsolatos nehézségekkel küzdő gyermekek számára, és az ilyen viselkedést igénylő iskolai környezet naponta több órán keresztül frusztráció és kudarc érzését válthatja ki a gyerekekben, akiknek leginkább az önhatékonyság érzését kell kifejleszteniük teljes jogú olvasóként. a nyomtatás világában. Ebben a tanulmányban huszonnégy első osztályos tanulót véletlenül besorolnak egy olvasó vagy nem olvasó csoportba.