Psykopedagoiva interventio nuorten mielenterveyslukutaidon edistämiseksi koulun kontekstissa

Mielenterveyslukutaito (MHL) määriteltiin tiedoksi ja uskomuksiksi mielenterveyshäiriöistä, jotka auttavat sen tunnistamisessa, hallinnassa tai ehkäisyssä ja sisältävät useita komponentteja: sairauksien tunnistaminen avun hakemisen helpottamiseksi; tiedot saatavilla olevasta ammatillisesta avusta ja hoidoista; tehokkaiden itseapustrategioiden tuntemus; tiedot ja taidot antaa ensiapua ja tukea toisille sekä tietoa mielenterveyshäiriöiden ehkäisystä. MHL ei ole pelkkää tietoa mielenterveysongelmista, se on toimintaan liittyvää tietoa, joka voi hyödyttää omaa tai muiden mielenterveyttä. Portugali on Euroopan maa, jossa on eniten mielenterveysongelmia väestöstä (22,9 %) ja ahdistuneisuushäiriöt ovat yleisimpiä (16,5 %). Noin 20 % lapsista ja nuorista kärsii jostain mielenterveyden häiriöstä ja noin 8 %:lla 13–18-vuotiaista nuorista on joitain ahdistuneisuushäiriöitä. Tuoreessa Portugalissa tehdyssä tutkimuksessa ahdistuneisuus vallitsi 66,3 prosentilla (930) 13–17-vuotiaista nuorista, jotka käyttivät lastensairaalan ensiapua vuosina 2011–2014. Portugalin kouluterveysohjelma (2015) osoittaa terveyslukutaidon ja ahdistuneisuuden edistämisen teini-iässä.

Tämän tutkimuksen tavoitteet ovat: tunnistaa nuorten MHL:n ahdistuksesta kouluympäristössä; suunnittelemaan psykopedagoivaa interventiota nuorten MHL:n edistämiseksi ahdistuksesta kouluympäristössä; vahvistaa kyseisen toimenpiteen sisällön ja arvioida sen toteutettavuutta.

Tutkimusmenetelmä(t): Medical Research Councilin (MRC) viitekehystä ja CReDECI-tarkistuslistaa sovellettiin monimutkaisten interventioiden kehittämiseen ja arviointiin käyttämällä kvantitatiivisia, laadullisia ja sekamenetelmiä. Eettisiä näkökohtia on otettu huomioon.

Toteutusstrategiat löydöksille: Psykoedukatiivisten interventioiden kehittäminen nuorten MHL:n edistämiseksi ahdistuksesta kouluympäristössä, jota tukee Penderin terveyden edistämismalli; Terveyslukutaidon käsitteellinen malli ja käyttäytymisennusteen integroiva malli. Nuorten MHL:n ja MHL-interventioiden systemaattiset katsaukset osoittivat nuorten mielenterveyslukutaidon heikkenemistä ja ehdottivat joitain menetelmiä ja pedagogisia tekniikoita. Suunnittelimme mielenterveyslukutaitoa käsittelevän psykopedagoivan intervention nuorten ahdistuksesta koulukontekstissa "ProLiSMentAl" käyttämällä erilaisia ​​menetelmiä ja pedagogisia tekniikoita. Se koostuu neljästä 90 minuutin istunnosta: 1) Sosiaalisen ahdistuksen tunnistamisen parantaminen; 2) ehkäisystrategiat; 3) itseapustrategiat; 4) tietämys ensiapustrategioista ja 5) tietämys saatavilla olevista ammattilaisista ja hoidoista. Intervention mallintamisen kontekstuaaliset tekijät ja asetelman määrittäjät antoivat 6 terveys- ja koulutusasiantuntijan fokusryhmä sekä 6 nuoren fokusryhmä sekä 25 asiantuntijan e-delphi. Sairaanhoitajien koulutus- ja valmistelukokousten jälkeen suoritettiin sekatutkimuksia lopullisen toimenpiteen mallintamiseksi ja tämän monimutkaisen toimenpiteen toteutettavuuden, hyväksyttävyyden ja toteutettavuuden määrittämiseksi: 1) toteutettavuustutkimus: esikokeellinen, ennen ja jälkeen, ilman kontrolliryhmää, jossa oli 11 nuorta; 2) nuorten, terveydenhuollon ja koulutusalan ammattilaisten arviointi; 3) pilottitutkimus: lähes kokeellinen, ennen, jälkeen ja 1 kuukauden seuranta (n=21) vastaavan kontrolliryhmän kanssa (n=17).