Toimenpide naispuolisten nuorten kehitys- ja terveystulosten parantamiseksi
keskiviikko 11. helmikuuta 2026 päivittänyt: Washington University School of Medicine
Tämän pilottitutkimuksen (R21) ensisijainen tavoite on vastata kiireelliseen teoreettisesti ja empiirisesti tietoon perustuvien interventioiden tarpeeseen, joka estää köyhien naisnuorten muuttoliikkeen maalta kaupunkiin lapsityövoiman vuoksi matalan ja keskitulotason maissa.
Tutkimuksessa käsitellään seuraavia erityistavoitteita: Tavoite 1: Pilottitestaa (i) ANZANSI:n toteutettavuus ja hyväksyttävyys; ja (ii) ANZANSI:n alustava vaikutus vertaamalla kontrolliryhmää hoitoryhmään tiettyihin lapsen kehitystuloksiin; Tavoite 2: Tutki monitasoisia tekijöitä (yksilölliset, perhe- ja ohjelmalliset), jotka vaikuttavat osallistumiseen ANZANSIin ja kokemuksiin siitä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämän pilottitutkimuksen (R21) ensisijainen tavoite on vastata kiireelliseen teoreettisesti ja empiirisesti tietoon perustuvien interventioiden tarpeeseen, joka estää köyhien naisnuorten muuttoliikkeen maalta kaupunkiin lapsityövoiman vuoksi matalan ja keskitulotason maissa.
Kansainvälinen työjärjestö ILO arvioi, että 11 prosenttia lapsista (5–17-vuotiaat) maailmassa on lapsityövoimaa.
ILO kiinnitti äskettäin huomiota siirtolaislapsityöntekijöihin aliraportoituna, mutta haavoittuvaisempana paikallisesti työskentelevien lasten haittavaikutuksille.
Saharan eteläpuolinen Afrikka (SSA) on edelleen maanosa, jossa lapsityövoimaa käytetään eniten, ja Ghanassa on yksi korkeimmista ilmaantuvuusluvuista, 22 prosenttia, mukaan lukien ilman huoltajaa työllistävät lapsisiirtolaiset.
Teini-ikäiset tytöt muodostavat suurimman osan ilman huoltajaa maaseudulta kaupunkeihin muuttajista, jotka etsivät parempia taloudellisia mahdollisuuksia.
Tutkimukset dokumentoivat lukemattomia vakavia uhkia terveydelle ja emotionaaliselle hyvinvoinnille, joita kokevat lapsityövoimaa käyttäneet nuoret maahanmuuttajat.
Nämä uhat korostavat kiireellistä tarvetta toteuttaa teoreettisesti perusteltuja ennaltaehkäiseviä toimia, jotka on räätälöity erityisesti naispuolisen siirtolaistyövoiman perimmäisiin syihin ja taloudellisesti turvattomista perheistä ja yhteisöistä kotoisin olevien tyttöjen tarpeisiin.
Tästä syystä tämä ANZANSI Family Program -niminen sovellus keskittyy tytöihin ennen kuin he jättävät koulun kesken, mutta kun he alkavat näyttää mahdollisuutta keskeyttää koulunsa.
Erityisesti ANZANSI on innovatiivinen yhdistelmäinterventio-ohjelma, jossa yhdistyvät todisteisiin perustuva perhetason taloudellinen voimaannuttaminen (EE), jonka tavoitteena on luoda ja vahvistaa taloudellista vakautta käyttämällä sovitettuja lasten säästötilejä (CSA) ja mikrorahoitusta köyhissä kotitalouksissa, joissa on useita perheitä. ryhmän (MFG) interventio, jossa käsitellään perheen toimintaa ja vanhempien uskomuksia sukupuoleen ja lapsityövoimaan/koulutukseen.
Tietoa omaisuusteoriasta, vanhempien etnoteorioiden viitekehyksestä; ja SSA-tutkimuksessa lasten hyvinvoinnista ja köyhyydestä, tutkimuksessa käytetään satunnaistettua klusterikontrollimallia (N = 10 koulua; n = 100 11–14-vuotiasta tyttöä, jotka ovat vaarassa keskeyttää koulunkäynnin, ja heidän huoltajansa), jotka on osoitettu kaksi opiskeluehtoa (N = 5 koulua; n = 50 lasta, jotka ovat vaarassa keskeyttää koulunkäynnin, ja heidän huoltajansa kussakin tilassa).
Kontrolliryhmä saa tehostettua tavanomaista hoitoa, mukaan lukien kirjat ja koululounaan, ja hoitoryhmä saa yhdistelmähoitoa (Family EE+MFG) nimeltä ANZANSI, jotta voidaan saavuttaa seuraavat erityistavoitteet: Tavoite 1: Pilottitestaa (i) toteutettavuus ja hyväksyttävyys ANZANSI; ja (ii) ANZANSI:n alustava vaikutus vertaamalla kontrolliryhmää hoitoryhmään tiettyihin lapsen kehitystuloksiin; Tavoite 2: Tutki monitasoisia tekijöitä (yksilölliset, perhe- ja ohjelmalliset), jotka vaikuttavat osallistumiseen ANZANSIin ja kokemuksiin siitä.
Tämä tutkimus on linjassa NICHD:n tehtävän kanssa tukea tutkimusta, joka liittyy lasten psyykkiseen, käyttäytymiseen ja koulutukselliseen kehitykseen ja terveyteen maailmanlaajuisesti.
Loppujen lopuksi havainnot voivat ohjata lähestymistapoja, joilla käsitellään nuorten ilman huoltajaa tapahtuvaa muuttoliikettä maaseudulta kaupunkeihin ja lapsityövoimaan osallistumista SSA:ssa ja siihen liittyviä kielteisiä seurauksia.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
200
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Accra, Ghana
- University of Ghana
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
11 vuotta ja vanhemmat (Lapsi, Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Nuorten tyttöjen osallistumiskriteerit ovat:
- Ilmoittautunut kouluun ja asunut perheessä (määritelty laajasti - ei välttämättä biologiset vanhemmat)
- Ikäraja 11-14
- Pystyy antamaan suostumuksen
- Koulun väliin jääminen kuluneen lukukauden aikana (vähintään 10 % perusteettomista poissaoloista).
Omaishoitajan mukaanottokriteerit ovat:
- Tunnistuu nuoren tytön ensisijaiseksi hoitajaksi
- Pystyy antamaan tietoisen suostumuksen.
Poissulkemiskriteerit:
- Osallistujat (tytöt ja omaishoitajat), jotka eivät täytä kriteerejä tai eivät ymmärrä tutkimusmenetelmiä ja eivät siten pysty antamaan tietoista suostumusta, suljetaan pois.
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Ei väliintuloa: Ohjaus: tehostettu hoito
Sidoshoidossa olevat naisnuoret saavat palveluja/koulutusta tuttuun tapaan omissa kouluissaan.
Tavanomaista hoitoa vahvistetaan antamalla kouluvihkot ja lounas kontrollihaarassa (vahvistettua hoitoa tarjotaan myös hoitohaaralle).
Peruskouluopetus on yleistä ja ilmaista Ghanassa.
Vihkot ja lounas ovat kuitenkin perheille kalliita kuluja, jotka estävät koulunkäynnin.
Siksi ne tarjotaan osallistujille kaikissa opintokouluissa.
|
|
|
Kokeellinen: Anzansin perheohjelma
Vahvistetun hoidon lisäksi tämän haaran osallistujat (teini-ikäiset tytöt ja omaishoitajat) saavat ANZANSI:n, jossa yhdistyvät Family Economic Empowerment (EE) ja Multiple Family Groups (MFG).
|
ANZANSI, joka yhdistää Family Economic Empowerment (EE) ja Multiple Family Groups (MFG). Family EE sisältää: 1) työpajat omaisuuden rakentamisesta, tulevaisuuden suunnittelusta ja riskeiltä suojautumisesta; 2) Child Development Account (CDA); ja 3) perheen tuloja tuottava/mikroyritysten edistäminen (IGA) -komponentti: MFG perhekeskeinen, ryhmätoimitettu, näyttöön perustuva toimenpide, joka on suunniteltu lapsille ja nuorille, joiden perheet kamppailevat köyhyyden ja siihen liittyvien stressitekijöiden kanssa. MFG perustuu perhetuen rakentamiseen siten, että vanhemmat ja lapset voivat kommunikoida turvallisessa ympäristössä muiden perheiden kanssa, joilla on yhteisiä kokemuksia, ja antaa jokaisen perheen oppia toisiltaan. MFG rakentaa suojaavia tekijöitä terveille vanhemman ja lapsen välisille suhteille samalla kun puututaan perheisiin, sosiaalisiin ja yhteisöllisiin stressitekijöihin ja teini-ikäisten tyttöjen hyvinvoinnin esteisiin. Sekä teini-ikäiset tytöt että heidän omaishoitajansa saavat interventiota. |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Aikeet muuttaa
Aikaikkuna: Alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta
|
Muuttopäätöksen muutosta mitataan yhdellä kysymyksellä: Kuinka todennäköisenä pidät (nuori tyttö) itsesi muuttavan?
Kysymys käyttää Likert-asteikkoa, joka vaihtelee 1:stä (erittäin epätodennäköistä) 5:een (erittäin todennäköistä).
|
Alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kouluun osallistuminen
Aikaikkuna: lähtötaso, testin jälkeinen (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
|
Muutosta koulunkäynnissä mitataan koulunkäyntiraporteilla.
Menetettyjen päivien lukumäärä kerätään
|
lähtötaso, testin jälkeinen (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
|
|
Asenteet koulua kohtaan
Aikaikkuna: perustaso, jälkikoe (9 kk), 6 kuukauden seuranta (6 kk interventiopäättymisen jälkeen)
|
Muutoksia asenteissa koulua kohtaan mitattiin School attitude assessment survey -kyselyllä (SAAS; McCoach, 2002). Kysely koostuu 20 kysymyksestä, jotka arvioitiin 5-portaisella Likert-asteikolla (1 = ei lainkaan, 2 = vähän, 3 = melko hyvin, 4 = hyvin ja 5 = erittäin hyvin; vaihteluväli 20–100). Asteikko mittaa opiskelijoiden elämän osa-alueita, jotka ennustavat heidän akateemista menestystään, mukaan lukien vertaisten asenteet, asenteet koulua kohtaan, oma motivaatio ja itseohjautuvuus. Vastaukset koodattiin ja laskettiin yhteen, jolloin korkeammat arvot edustavat positiivisempia asenteita koulua kohtaan (Cronbachin alfa = 0,92).
|
perustaso, jälkikoe (9 kk), 6 kuukauden seuranta (6 kk interventiopäättymisen jälkeen)
|
|
Minäkuva
Aikaikkuna: alkutilanne, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiopäättymisen jälkeen)
|
Itsetunnon muutosta mitattiin Tennessee Self-Concept Scale Short Form (TSCS) -asteikolla.
Alkuperäisen 100-kohdan TSCS-asteikon 20-kohdan lyhyt versio arvioi nuorten itsetunnon ja itsetyytyväisyyden käsitystä.
Kohdat arvioidaan 5-portaisella Likert-asteikolla, jossa 1 = aina epätosi ja 5 = aina tosi.
TSCS:n teoreettinen vaihteluväli on 20-100, jossa korkeammat pisteet edustavat positiivisempaa itsetuntoa.
|
alkutilanne, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiopäättymisen jälkeen)
|
|
Monidimensionaalinen opiskelijan elämään tyytyväisyys
Aikaikkuna: lähtötaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden valmistumisen jälkeen)
|
Elämän tyytyväisyyden muutosta mitattiin Moniulotteisella Opiskelijaelämän Tyydytyvyysasteikolla (Multidimensional Student Life Satisfaction Scale, MSLSS) (Wilson, 2015).
Asteikko sisältää 40 kohdetta, jotka arvioivat elämän tyytyväisyyttä viidellä erityisellä osa-alueella samalla kun se ylläpitää kokonaisvaltaista elämän tyytyväisyyspistettä (Huebner et al., 1998).
Vastaukset arvioidaan 6-asteikolla Likert-asteikolla, jossa 1 = täysin eri mieltä, 2 = melko eri mieltä, 3 = hieman eri mieltä, 4 = hieman samaa mieltä, 5 = melko samaa mieltä ja 6 = täysin samaa mieltä (teoreettinen vaihteluväli 40-240).
Mahdollisen tyypin I virheen välttämiseksi kokonaispisteet laskettiin yhteen ja käytettiin analyysissä, jossa korkeammat arvot edustavat korkeampaa tyytyväisyyttä opiskelijaelämässä.
|
lähtötaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden valmistumisen jälkeen)
|
|
Nuorten stressikysely (ASQ)
Aikaikkuna: perusarvo, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiopäätöksen jälkeen)
|
Stressitasojen muutosta mitattiin nuorten stressikyselyllä (Adolescent Stress Questionnaire, ASQ) (Byrne et al., 2007).
ASQ koostuu 48 kysymyksestä, joista jokainen mittaa erilaisia stressitekijöitä 5-portaisella Likert-asteikolla vaihteluvälillä 1 (ei lainkaan stressaavaa) – 5 (erittäin stressaavaa).
Kysely sisältää kahdeksan alatutkimusta: kotistressi, koulusuoritusten stressi, koulunkäynnin stressi, vertaistukiin liittyvä stressi, opettajien kanssa toimimisen stressi, tulevaisuuden epävarmuuden stressi, koulun ja vapaa-ajan ristiriidan stressi sekä taloudellisen paineen stressi.
Laskimme yhdistelmäpisteet laskemalla vastaukset yhteen, joissa korkeammat pisteet osoittavat suurempia stressitasoja (teoreettinen vaihteluväli 48–240).
|
perusarvo, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiopäätöksen jälkeen)
|
|
Perhekoheesio
Aikaikkuna: alkutilanne, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden päätyttyä)
|
Perhekoheesiota arvioitiin käyttämällä seitsemää kohtaa (teoreettinen vaihteluväli: 7–35, Cronbachin alfa = 0,84), jotka sovellettiin sekä Family Environment Scale -mittarista (Moos, 1994) että Family Assessment Measure -mittarista (Skinner ym., 1983). Kohdat mittasivat sitoutumisen, avun ja tuen astetta, jota perheenjäsenet tarjoavat toisilleen. Osallistujia pyydettiin arvioimaan, kuinka usein kukin kohde esiintyi heidän perheessään 5-portaisella asteikolla (1 = 'ei koskaan' ja 5 = 'aina'). Kohteisiin kuuluivat 'Pyytävätkö perheenjäsenesi toisiaan apua ennen kuin kääntyvät muiden kuin perheenjäsenten puoleen?' ja 'Kuunteletko muiden perheenjäsenten sanomisia, vaikka et olisikaan samaa mieltä?'. Yhteenvetopisteet laskettiin, ja korkeammat pisteet osoittivat korkeampaa perhekoheesiota.
|
alkutilanne, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden päätyttyä)
|
|
Lapsen ja huoltajan välinen suhde
Aikaikkuna: lähtöarvot, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päätyttyä)
|
Koettu lasten ja huoltajien välinen suhdeskala mukautettiin Family Assessment -mittarista ja arvioi suhteita kahdella ulottuvuudella: (1) hyväksyntä ja lämpö – se määrä, jossa huoltaja kohtelee lastaan osallistuvana elämässään; ja (2) psykologinen autonomia – se määrä, jossa huoltaja käyttää ei-pakottavaa, demokraattista kurinpitoa ja kannustaa lasta ilmaisemaan yksilöllisyyttään perheessä.
Osallistujia pyydettiin arvioimaan aikuisia, joiden kanssa he asuvat, jokaisella 16 kohdasta (vaihteluväli: 16–80), 5-portaisella asteikolla (1 = 'ei koskaan' ja 5 = 'aina').
Esimerkkejä kohdista: "Voitko luottaa vanhempiisi auttamaan häntä, jos hänellä on ongelma?" ja "Vaativatko vanhempasi sinua tekemään parhaasi kaikessa, mitä teet?" Yhteenvetokeskiarvot luotiin, joissa korkeammat pisteet osoittivat positiivisempaa lasten ja huoltajien välistä suhdetta.
|
lähtöarvot, jälkikoe (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päätyttyä)
|
|
Sosiaalinen tuki
Aikaikkuna: perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiotoimenpiteen päätyttyä)
|
Sosiaalisen tuen muutosta mitattiin Sosiaalisen Tuen Käyttäytymisasteikolla (Social Support Behavior Scale).
SS-B-mittari koostuu 45 erillisestä osasta, jotka on suunniteltu mittaamaan viittä tukimuotoa: emotionaalinen tuki, sosiaalinen kanssakäyminen, käytännön apu, taloudellinen apu sekä neuvonta/ohjaus.
Likert-asteikko on 1=täysin eri mieltä - 5=täysin samaa mieltä.
Teoreettinen vaihteluväli on 45-225, jossa korkeammat pisteet osoittavat korkeampaa sosiaalista tukea.
|
perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiotoimenpiteen päätyttyä)
|
|
Havaittu sosiaalinen tuki
Aikaikkuna: perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden päätyttyä)
|
Koetun sosiaalisen tuen muutosta mitattiin Moniulotteisella Koetun Sosiaalisen Tuen Mittarilla (Multidimensional Scale of Perceived Social Support). MSPSS on itsearviointimenetelmä osallistujien sosiaalisen tuen arvioimiseksi. 12-kohdainen asteikko sisälsi väittämiä, kuten "on olemassa erityinen henkilö, joka on lähellä, kun minä tarvitsen", joita arvioitiin 5-portaisella Likert-asteikolla vahvasta samasta mielestä vahvasti eri mieltä -asteikolla, jossa 5=vahvasti samaa mieltä, 4=samaa mieltä, 3=neutraali, 2=eri mieltä, 1=vahvasti eri mieltä. Vastaukset koodattiin ja laskettiin yhteen. Teoreettinen vaihteluväli oli 12-60, jossa korkeammat pisteet osoittivat suurempaa sosiaalista tukea. |
perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventioiden päätyttyä)
|
|
Sukupuoli-asenteet
Aikaikkuna: alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päättymisen jälkeen)
|
Arvioimme hoitajien sukupuolinormeja käyttäen 10-kohdasta mittaria, joka on mukautettu Gender Norm Attitudes Scale -mittarista (Waszak et al., 2001). Mittari arvioi osallistujien ymmärrystä käyttäytymisen soveliaisuudesta naiseksi ja mieheksi olemisen suhteen.
Mittarin kohdat käsittelevät koulumenestyksen, tulevaisuuden odotusten, perheen tuen, rohkaisun, päätöksenteon sekä läheisten suhteiden ja käyttäytymisen osallistumisen näkökulmia molemmille sukupuolille.
Mittarin kohdat sisälsivät binääriset vastausvaihtoehdot (Samaa mieltä = 1 ja Eri mieltä = 0).
Summapisteen luomiseksi käänteiseen suuntaan suuntautuneet kohdat koodattiin asianmukaisesti käänteisesti (teoreettinen vaihteluväli 0-10).
Korkeammat pisteet osoittavat tasa-arvoisempia sukupuolinormeja ja uskomuksia.
|
alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päättymisen jälkeen)
|
|
Säästöt
Aikaikkuna: jälkitesti (9 kuukautta)
|
keskimääräinen pankkitalletus pankkitiliotteiden mukaan
|
jälkitesti (9 kuukautta)
|
|
Tulevaisuussuuntautuneisuus
Aikaikkuna: alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päättymisen jälkeen)
|
Tulevaisuussuuntautumisen muutosta mitattiin kahdella kysymyksellä, jotka arvioivat nuorten odotuksia ja optimismia heidän koulutustavoitteisiinsa liittyen.
Ensimmäinen kysymys oli: Kuinka varma olet siitä, että saat toteutettua koulutussuunnitelmasi?
vastausvaihtoehdot vaihtelivat asteikolla 1 = En lainkaan varma - 5 = Erittäin varma.
Toinen kysymys oli: Kuinka toiveikas olet siitä, että saat toteutettua koulutussuunnitelmasi?
vastaavilla vastausvaihtoehdoilla asteikolla 1 = En lainkaan toiveikas - 5 = Erittäin toiveikas (teoreettinen vaihteluväli 2-10).
Molempien kysymysten kohdalla korkeammat pisteet osoittivat suurempaa koulutustavoitteiden saavuttamisen todennäköisyyttä ja vahvempaa optimismia tulevaisuutta kohtaan.
Yhdistetty tulevaisuussuuntautumispiste laskettiin laskemalla molempien kysymysten pisteet yhteen, jolloin korkeammat pisteet heijastivat suurempaa optimismia ja luottamusta koulutusunelmien saavuttamiseen.
Vain niiden osallistujien vastaukset, joilla oli molempien kysymysten kohdalla annettu arvo, sisällytettiin yhdistettyyn mittaustulokseen.
|
alkutilanne, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päättymisen jälkeen)
|
|
Itsetunto
Aikaikkuna: lähtötaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päätyttyä)
|
Itsetuntoa mitattiin käyttäen Rosenbergin Itsetuntoasteikkoa (RSES) (Rosenberg, 1965).
Asteikko on yleinen itsetunnon mittari (Sinclair et al., 2010) ja sitä on käytetty erilaisissa kulttuurisissa konteksteissa korkealla sisäisellä yhtenäisyydellä, mukaan lukien Ghanassa (α = 0,83-0,85)
(Ahulu et al., 2020; Glozah, 2014).
Asteikko koostuu 10 väittämästä yleisistä itsenarvon tai itsensä hyväksymisen tunteista, joita arvioidaan 4-pisteisellä Likert-asteikon vastausvaihtoehdolla (täysin samaa mieltä täysin eri mieltä, jossa 4 = täysin samaa mieltä, 3 = samaa mieltä, 2 = eri mieltä, 1 = täysin eri mieltä).
Kohteet pisteytettiin teoreettisella alueella 10-40 ja summattiin, jossa korkeammat pisteet edustavat korkeampaa itsetuntoa.
|
lähtötaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (6 kuukautta interventiovaiheen päätyttyä)
|
|
Tunneälyllinen itsetehokkuus
Aikaikkuna: perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (15 kuukautta)
|
Tunne-omaehtoisuus arvioitiin käyttäen Tunne-omaehtoisuus-asteikkoa (ESE; Valois & Zulig, 2013), joka on 8-kohdainen asteikko yksilön koetun kyvyn mittaamiseksi hallita tunteita tehokkaasti.
Tätä asteikkoa on käytetty laajasti tunnesäätelyn arvioimiseen eri konteksteissa.
Osallistujat vastasivat jokaiseen kohtaan 5-portaisella Likert-asteikolla, joka vaihteli 1 (ei ollenkaan hyvin) - 5 (erittäin hyvin) (teoreettinen vaihteluväli 8-40).
Esimerkkikohteisiin sisältyivät: "Kuinka hyvin onnistut piristämään itsesi, kun on tapahtunut epämiellyttävä tapahtuma?"
ja "Kuinka hyvin onnistut rauhoittumaan uudelleen, kun olet hyvin peloissasi?"
Pisteet laskettiin yhteen, ja korkeammat pisteet kuvastivat suurempaa tunne-omaehtoisuutta.
|
perustaso, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (15 kuukautta)
|
|
Sosiaalinen minäpystyvyys
Aikaikkuna: alkuarvot, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (15 kuukautta)
|
Sosiaalista minäpystyvyyttä mitattiin käyttäen Sosiaalisen minäpystyvyyden asteikkoa (Zullig, Teoli, Valois, 2011), joka on 8-kohdainen asteikko yksilön luottamuksen arvioimiseksi sosiaalisissa tilanteissa ja vuorovaikutuksissa.
Osallistujat arvioivat vastauksiaan 5-portaisella Likert-asteikolla, joka vaihteli välillä 1 (ei lainkaan hyvin) ja 5 (erittäin hyvin).
Esimerkkikohteisiin kuuluivat "Kuinka hyvin osaat ilmaista mielipiteesi, kun muut luokkatoverit ovat eri mieltä kanssasi?" ja "Kuinka hyvin osaat tulla toimeen muiden lasten kanssa?"
Kohteet summattiin, ja korkeammat pisteet osoittivat suurempaa sosiaalista minäpystyvyyttä (teoreettinen vaihteluväli 8-40).
|
alkuarvot, jälkitesti (9 kuukautta), 6 kuukauden seuranta (15 kuukautta)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 20. heinäkuuta 2020
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 30. kesäkuuta 2022
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 30. kesäkuuta 2022
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 8. tammikuuta 2020
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 13. tammikuuta 2020
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Lauantai 18. tammikuuta 2020
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Perjantai 13. helmikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 11. helmikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Sunnuntai 1. helmikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- R21HD099508 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .