Fysiologinen ja psykologinen rasitus peruskoulun opettajassa (BelaPrim)

Tausta: Tuki- ja liikuntaelinsairaudet (MSD) ovat yleisin kivun ja toiminnan menettämisen syy, ja ne ovat monimutkaisia ​​valituksia, joiden esiintyvyys on suuri, mikä johtaa korkeisiin kustannuksiin ja näiden potilaiden psykososiaalisiin haittoihin. Työperäisen fyysisen stressin esiintyvyys alakoulun opettajilla maailmanlaajuisesti vaihtelee alueittain 32–67 prosentin välillä. Opettajat edustavat myös ammattiryhmää, jonka joukossa TULE-sairaudet näyttävät olevan suuri. Monet tutkimukset ovat osoittaneet, että tuki- ja liikuntaelinten kipu (MSP) heikentää elämänlaatua (QoL) vaihtelevassa määrin. Työväestössä tuki- ja liikuntaelinten sairauksien katsotaan vaikuttavan merkittävästi elämänlaatuun ja aiheuttavan huomattavan taloudellisen taakan korvauskuluissa ja menetetyissä palkoissa. Koska TULE-sairaudet ovat syynä hakeutua terveydenhuoltoon, ne alentavat työn tuottavuutta, aiheuttavat sairauspoissaoloja ja jopa varhaiseläkkeelle siirtymistä.

Tuki- ja liikuntaelinten kivut ovat Itävallan yleisimpien työhön liittyvien sairauksien kärjessä. Vuonna 2018 ne olivat kolmanneksi yleisin sairausloman syy. Tuki- ja lihassyvä on yksi yleisimmistä koulunopettajien huonon eläkkeelle jäämisen syistä. Sukupuolen, iän, työsuhteen pituuden ja kiusallisen asennon on havaittu liittyvän korkeampaan TULE-vahinko-osuuteen opettajien keskuudessa. Peruskoulun opettajat viettävät 25 % ajasta kyykkyssä, polvillaan tai istuen lattialla. Lisäksi 26 % heidän ajastaan ​​käytettiin istumaan pienillä, lapsen kokoisilla huonekaluilla. 18 % opettajien toiminnasta liittyi rungon taipumiseen yli 20°. Classroom on määritetty peruskoulun oppilaille. Intensiteetti ja taajuus korreloivat työympäristön ergonomisiin tekijöihin.

Fyysisten paineiden ohella opettajien työssä ammatillinen sitoutuminen ja yksilöllinen selviytymiskyky ovat erittäin tärkeitä. Schaarschmidt ja Kieschke löysivät neljä erilaista työhön liittyvää selviytymiskäyttäytymistä. Näihin tyyppeihin kuuluvat terveyden psykologiset näkökohdat. Erityistä huomiota kiinnitetään kysymykseen persoonallisuustekijöistä, jotka mahdollistavat terveyttä edistävän lähestymistavan ammatin vaatimuksiin. Opettajien kuva on melko ongelmallinen. Opettajan ammatti näyttää liittyvän korkeampiin terveysriskeihin kuin muilla työaloilla. Lisäksi havaittiin silmiinpistäviä sukupuolten välisiä eroja. Naisopettajat ilmeisesti kärsivät suuremmasta stressistä kuin heidän mieskollegansa. Toisaalta koulukohtaisia ​​tai alueellisia eroja ei juurikaan ole. Opettajan ammatin kannalta hyödyllisiä persoonallisuuden piirteitä ovat erityisesti tunnollisuus, ekstraversio ja psyykkinen vakaus. Lisääntynyt neuroottisuus on riskitekijä ammatilliselle stressille ja työuupumukselle. Neuroottisuuden alhainen taso on suotuisa henkilökohtainen taipumus opettajan ammatissa, sillä jokapäiväiselle opetukselle on ominaista monipuolinen ja pysyvä sosiaalinen vuorovaikutus. Siksi opettajien tulee olla ilmaisukykyisiä, nauttia kommunikoinnista, olla varmoja ja itsevarmoja sosiaalis-kommunikatiivisissa tilanteissa. Lisäksi arvostava käytös, ystävällisyys ja empatiakyky, tiimi- ja ongelmanratkaisutaidot ovat opettajille eduksi.

Schaarschmidt pystyi osoittamaan selviytymismalleilla, että koulun kontekstissa Saksassa ja Itävallassa nämä selviytymismallit jakautuvat kriittisesti koulutyypistä riippumatta. Kaikissa koulutyypeissä vähintään 50 % opettajista on riskimalleissa (ylikuormitus, burn-out) ja vajaat 20 % terveessä mallissa, jossa on riittävästi positiivista työkokemusta, sitoutumista ja sietokykyä. ammatin haasteisiin. Tästä kuvasta tulee vieläkin ongelmallisempi, kun vertaillaan nais- ja miesopettajien mallijakaumaa. Siirtyminen naisopettajien huonompaan suuntaan on ilmeistä kaikissa koulutyypeissä.

Sekä tuki- ja liikuntaelinten kivuilla että psyykkisellä stressillä on suuri vaikutus alakoulun opettajien terveyteen ja elämänlaatuun.

Tavoite: Tämän havaintotutkimuksen ensisijaisena tavoitteena on tutkia ylä-Itävallan ala-asteen opettajien fyysisiä ja psyykkisiä olosuhteita. Toinen tavoite on arvioida fyysisen aktiivisuuden ja henkilökohtaisten tekijöiden vaikutusta fyysiseen ja henkiseen terveyteen. Henkilökohtainen palaute arvioidaan laadullisesti kokonaisvaltaisen näkemyksen mielessä. Kirjoittajat toivovat tulosten antavan uutta näkemystä peruskoulun opettajien työhön vaikuttavista tekijöistä.

Menetelmät: Kysely suoritetaan online-kyselylomakkeella käyttämällä "Questback Enterprise Feedback Suite" -työkalua. Kyselylomake sisälsi neljä osaa. Esittelysivun jälkeen seurasi fyysinen rasitustutkimus Nordic Musculoskeletal Questionnairella (NMQ). Toisessa osassa tarkastellaan psykologista stressiä 11 kohdan lyhyttestillä "Työhön liittyvien käyttäytymis- ja kokemusmallien" (AVEM) ja Big5-persoonallisuuskyselyn (TIPI G) avulla. Kolmannessa osiossa fyysisen aktiivisuuden tasoa tutkitaan kansainvälisen liikunnan kyselylomakkeen (IPAQ) lyhyellä versiolla. Demografiset ominaisuudet (sukupuoli ja ikä) ja riskitekijät (tupakoija/tupakoimaton, opetusprofiili, työluokka ja antropometrinen parametri) kerätään lopulta.