Fysiologische en psychologische spanning in de basisschoolleraar (BelaPrim)

Achtergrond: Musculoskeletale aandoeningen (MSD) zijn de belangrijkste oorzaak van pijn en functieverlies, en zijn complexe klachten met een hoge prevalentie, resulterend in hoge kosten en de psychosociale nadelen van deze patiënten. De prevalentie van werkgerelateerde fysieke stress bij leerkrachten in het basisonderwijs wereldwijd varieert, afhankelijk van de regio, van 32% tot 67%. Onderwijzers vormen ook een beroepsgroep waarbinnen MSD veel voorkomt. Veel onderzoeken hebben aangetoond dat musculoskeletale pijn (MSP) de kwaliteit van leven (QoL) in verschillende mate schaadt. Voor beroepsbevolking worden musculoskeletale aandoeningen (MSA's) beschouwd als verantwoordelijk voor een substantiële impact op de kwaliteit van leven en een grote economische last in de vorm van compensatiekosten en gederfde lonen. Aangezien het een reden is om gezondheidszorg te zoeken, verminderen aandoeningen aan het bewegingsapparaat de productiviteit op het werk, veroorzaken ze ziekteverzuim en zelfs vervroegde pensionering.

Musculoskeletale pijn staat bovenaan de lijst van de meest voorkomende werkgerelateerde aandoeningen in Oostenrijk. In 2018 waren ze de op twee na belangrijkste reden voor ziekteverzuim. MSD is een van de belangrijkste oorzaken van pensionering door een slechte gezondheid onder onderwijzers. Geslacht, leeftijd, duur van het dienstverband en onhandige houding blijken samen te hangen met hogere MSD-prevalentiecijfers onder leraren. Leraren in het basisonderwijs brengen 25% van de tijd gehurkt, geknield of zittend op de grond door. Nog eens 26% van hun tijd brachten ze door op kleine meubelen voor kinderen. 18% van de activiteiten van leerkrachten had betrekking op buiging van de romp groter dan 20°. Classroom is ingericht voor basisschoolleerlingen. De intensiteit en frequentie correleerden met ergonomische factoren in de werkomgeving.

Naast fysieke druk in het werk van leraren, zijn de beroepsbetrokkenheid en het individuele vermogen om ermee om te gaan erg belangrijk. Schaarschmidt en Kieschke vonden vier soorten werkgerelateerd copinggedrag. Deze typen omvatten psychologische aspecten van de gezondheid. Bijzondere aandacht gaat uit naar de vraag naar persoonlijkheidsfactoren die een gezondheidsbevorderende benadering van de eisen van het beroep mogelijk maken. Het beeld voor leraren is behoorlijk problematisch. Het beroep van leraar lijkt gepaard te gaan met hogere gezondheidsrisico's dan andere beroepen. Verder werden opvallende geslachtsverschillen waargenomen. Vrouwelijke leerkrachten hebben kennelijk meer stress dan hun mannelijke collega's. Anderzijds zijn er nauwelijks schoolspecifieke of regionale verschillen. Persoonlijkheidskenmerken die gunstig blijken te zijn voor het lerarenberoep zijn met name consciëntieusheid, extraversie en psychologische stabiliteit. Verhoogd neuroticisme is een risicofactor voor het ervaren van professionele stress en burn-out. Een laag niveau van neuroticisme is een gunstige persoonlijke instelling in het lerarenberoep, aangezien het dagelijkse onderwijs wordt gekenmerkt door diverse en permanente sociale interacties. Daarom moeten leraren expressief zijn, graag communiceren, zelfverzekerd en assertief zijn in sociaal-communicatieve situaties. Daarnaast zijn waarderend gedrag, vriendelijkheid en empathie, team- en probleemoplossend vermogen voordelig voor leraren.

Schaarschmidt kon door coping-patronen aantonen dat er in de schoolcontext in Duitsland en Oostenrijk een kritische verdeling is van deze coping-patronen, ongeacht het type school. In alle schooltypen zit minimaal 50% van de leerkrachten in het risicopatroon (overbelasting, burn-out) en een kleine 20% in het gezonde patroon, waarin voldoende positieve werkervaring, inzet en veerkracht is om de uitdagingen van het vak. Dit beeld wordt nog problematischer wanneer men de patroonverdeling tussen vrouwelijke en mannelijke leerkrachten vergelijkt. In alle schooltypen is een verschuiving zichtbaar in het nadeel van vrouwelijke leerkrachten.

Zowel musculoskeletale pijn als psychologische stress hebben een grote invloed op de gezondheid en kwaliteit van leven van leerkrachten in het basisonderwijs.

Doel: Het primaire doel van deze observationele studie is het onderzoeken van de fysieke en psychologische omstandigheden van leerkrachten in het basisonderwijs in Opper-Oostenrijk. Het tweede doel is het evalueren van de invloed van fysieke activiteit en persoonlijke factoren op de fysieke en mentale gezondheid. De persoonlijke feedback zal kwalitatief evalueren in de zin van een holistische kijk. De auteurs hopen dat de resultaten nieuwe inzichten zullen verschaffen in de factoren die van invloed zijn op het werk van leerkrachten in het basisonderwijs.

Methoden: De enquête wordt uitgevoerd door middel van een online vragenlijst met behulp van de "Questback Enterprise Feedback Suite"-tool. De vragenlijst omvatte vier onderdelen. Na de introductiepagina volgde het fysieke belastingsonderzoek met de Nordic Musculoskeletal Questionnaire (NMQ). Het tweede deel zal de psychologische stress in kaart brengen met de 11 item korte test met de "Werkgerelateerde Gedrags- en Ervaringspatronen" (AVEM) en Big5 persoonlijkheidsvragenlijst (TIPI G). In de derde sectie wordt het fysieke activiteitsniveau onderzocht met de korte versie van de International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). De demografische kenmerken (geslacht en leeftijd) en de risicofactoren (roker/niet-roker, onderwijsprofiel, functiecategorie en antropometrische parameter) worden uiteindelijk verzameld.