Tensión fisiológica y psicológica en el maestro de escuela primaria (BelaPrim)

Antecedentes: Los trastornos musculoesqueléticos (TME) son la principal causa de dolor y pérdida de función, y son quejas complejas de alta prevalencia, lo que resulta en altos costos y desventajas psicosociales para estos pacientes. La prevalencia del estrés físico relacionado con el trabajo en los docentes de primaria en todo el mundo, según la región, oscila entre el 32 % y el 67 %. Los maestros de escuela también representan un grupo ocupacional entre el cual parece haber una alta prevalencia de TME. Muchos estudios han demostrado que el dolor musculoesquelético (MSP) afecta la calidad de vida (QoL) en un grado variable. Para las poblaciones trabajadoras, los trastornos musculoesqueléticos (TME) se consideran responsables de un impacto sustancial en la CdV e incurren en una carga económica importante en costos de compensación y salarios perdidos. Al ser un motivo de búsqueda de atención médica, los TME disminuyen la productividad en el trabajo, provocan ausencias por enfermedad e incluso jubilaciones anticipadas.

Los dolores musculoesqueléticos encabezan la lista de las dolencias laborales más comunes en Austria. En 2018, fueron la tercera causa principal de baja por enfermedad. MSD es una de las principales causas de jubilación por problemas de salud entre los maestros de escuela. Se encontró que el género, la edad, la duración del empleo y la postura incómoda están asociados con tasas más altas de prevalencia de TME entre los docentes. Los profesores de Educación Primaria pasan el 25% del tiempo en cuclillas, arrodillados o sentados en el suelo. Pasaron un 26 % adicional de su tiempo sentados en muebles pequeños del tamaño de un niño. El 18 % de las actividades de los docentes consistía en una flexión del tronco superior a 20°. El aula está configurada para alumnos de primaria. La intensidad y la frecuencia se correlacionaron con factores ergonómicos en el ambiente de trabajo.

Además de las presiones físicas en el trabajo de los docentes, el compromiso ocupacional y la capacidad de afrontamiento individual son muy importantes. Schaarschmidt y Kieschke encontraron cuatro tipos de conductas de afrontamiento relacionadas con el trabajo. Estos tipos incluyen aspectos psicológicos de la salud. Se presta especial atención a la cuestión de los factores de personalidad que facilitan un enfoque promotor de la salud de las exigencias de la profesión. El panorama para los docentes es bastante problemático. La profesión docente parece estar asociada con mayores riesgos para la salud que otros campos de empleo. Además, se observaron notables diferencias de género. Aparentemente, las maestras sufren más estrés que sus colegas varones. Por otro lado, apenas existen diferencias escolares o regionales. Los rasgos de personalidad que resultan beneficiosos para la profesión docente son, en particular, la escrupulosidad, la extraversión y la estabilidad psicológica. El aumento del neuroticismo es un factor de riesgo para experimentar estrés profesional y agotamiento. Un nivel bajo de neuroticismo es una disposición personal favorable en la profesión docente, ya que la enseñanza cotidiana se caracteriza por interacciones sociales diversas y permanentes. Por lo tanto, los docentes deben ser expresivos, disfrutar comunicando, ser seguros y asertivos en situaciones sociocomunicativas. Además, el comportamiento apreciativo, la simpatía y la empatía, las habilidades de equipo y de resolución de problemas son ventajosas para los profesores.

Schaarschmidt pudo demostrar mediante patrones de afrontamiento que en el contexto escolar de Alemania y Austria existe una distribución crítica de estos patrones de afrontamiento independientemente del tipo de escuela. En todos los tipos de escuelas, al menos el 50% de los docentes se encuentran en los patrones de riesgo (sobrecarga, burn-out) y algo menos del 20% en el patrón saludable, en el que existe suficiente experiencia positiva de trabajo, compromiso y resiliencia ante el desafíos de la profesión. Esta imagen se vuelve aún más problemática cuando se compara el patrón de distribución entre maestros y maestras. Un cambio en detrimento de las maestras es evidente en todos los tipos de escuelas.

Tanto los dolores musculoesqueléticos como el estrés psicológico, tienen una gran influencia en la salud y calidad de vida de los docentes de educación primaria.

Objetivo: El objetivo principal de este estudio observacional es investigar las condiciones físicas y psicológicas de los maestros de escuela primaria en la Alta Austria. El segundo objetivo es evaluar la influencia de la actividad física y los factores personales en la salud física y mental. La retroalimentación personal evaluará cualitativamente en el sentido de una visión holística. Los autores esperan que los resultados proporcionen nuevos conocimientos sobre los factores que influyen en el trabajo de los maestros de escuela primaria.

Métodos: La encuesta se realizará mediante un cuestionario en línea utilizando la herramienta "Questback Enterprise Feedback Suite". El cuestionario incluía cuatro secciones. Después de la página de introducción, siguió el examen de estrés físico con el Cuestionario Musculoesquelético Nórdico (NMQ). La segunda parte evaluará el estrés psicológico con la prueba corta de 11 ítems con el "Work-related Behavior and Experience Patterns" (AVEM) y el cuestionario de personalidad Big5 (TIPI G). En terceras secciones, el nivel de actividad física se indagará con la Versión Corta del Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ). Finalmente se recogerán las características demográficas (género y edad) y los factores de riesgo (fumador/no fumador, perfil docente, categoría laboral y parámetro antropométrico).