Sforzo fisiologico e psicologico nell'insegnante di scuola elementare (BelaPrim)

Sfondo: I disturbi muscoloscheletrici (MSD) sono la principale causa di dolore e perdita di funzionalità e sono disturbi complessi ad alta prevalenza, con conseguenti costi elevati e svantaggi psicosociali di questi pazienti. La prevalenza dello stress fisico correlato al lavoro negli insegnanti della scuola primaria in tutto il mondo, a seconda della regione, varia dal 32% al 67%. Anche gli insegnanti rappresentano un gruppo professionale tra i quali sembra esserci un'alta prevalenza di MSD. Molti studi hanno dimostrato che il dolore muscoloscheletrico (MSP) compromette la qualità della vita (QoL) in varia misura. Per le popolazioni lavoratrici, i disturbi muscoloscheletrici (MSD) sono considerati responsabili di un impatto sostanziale sulla qualità di vita e comportano un onere economico importante in termini di costi di compensazione e salari persi. I disturbi muscoloscheletrici, in quanto motivo di richiesta di assistenza sanitaria, riducono la produttività sul lavoro, causano assenze per malattia e persino pensionamenti anticipati.

I dolori muscoloscheletrici sono in cima alla lista dei disturbi più comuni legati al lavoro in Austria. Nel 2018 sono stati la terza causa di congedo per malattia. I disturbi muscoloscheletrici sono una delle principali cause di pensionamento per motivi di salute tra gli insegnanti. Il sesso, l'età, la durata del rapporto di lavoro e la postura scomoda risultano essere associati a tassi di prevalenza più elevati di MSD tra gli insegnanti. Gli insegnanti della scuola primaria trascorrono il 25% del tempo in posizione accovacciata, inginocchiata o seduta sul pavimento. Un ulteriore 26% del loro tempo è stato trascorso seduto su piccoli mobili a misura di bambino. Il 18% delle attività degli insegnanti riguardava flessioni del tronco superiori a 20°. L'aula è configurata per gli alunni della scuola primaria. L'intensità e la frequenza erano correlate a fattori ergonomici nell'ambiente di lavoro.

Oltre alle pressioni fisiche nel lavoro degli insegnanti, l'impegno professionale e la capacità di coping individuale sono molto importanti. Schaarschmidt e Kieschke hanno trovato quattro tipi di comportamenti di coping legati al lavoro. Questi tipi includono aspetti psicologici della salute. Particolare attenzione è rivolta alla questione dei fattori di personalità che facilitano un approccio salutare alle esigenze della professione. Il quadro per gli insegnanti è piuttosto problematico. La professione di insegnante sembra essere associata a maggiori rischi per la salute rispetto ad altri campi di lavoro. Inoltre, sono state osservate notevoli differenze di genere. A quanto pare, le insegnanti donne soffrono di uno stress maggiore rispetto ai loro colleghi uomini. D'altra parte, non ci sono quasi differenze specifiche della scuola o regionali. I tratti della personalità che si rivelano vantaggiosi per la professione di insegnante sono, in particolare, la coscienziosità, l'estroversione e la stabilità psicologica. L'aumento del nevroticismo è un fattore di rischio per lo stress professionale e il burnout. Un basso livello di nevroticismo è una disposizione personale favorevole nella professione di insegnante, poiché l'insegnamento quotidiano è caratterizzato da interazioni sociali diverse e permanenti. Pertanto, gli insegnanti dovrebbero essere espressivi, divertirsi a comunicare, essere fiduciosi e assertivi nelle situazioni socio-comunicative. Inoltre, il comportamento di apprezzamento, la cordialità e l'empatia, le capacità di squadra e di risoluzione dei problemi sono vantaggiose per gli insegnanti.

Schaarschmidt è stato in grado di mostrare attraverso i modelli di coping che nel contesto della scuola in Germania e in Austria c'è una distribuzione critica di questi modelli di coping indipendentemente dal tipo di scuola. In tutti gli ordini di scuola, almeno il 50% degli insegnanti si trova nei modelli a rischio (sovraccarico, burn-out) e poco meno del 20% è nel modello sano, in cui vi è sufficiente esperienza positiva di lavoro, impegno e resilienza al sfide della professione. Questo quadro diventa ancora più problematico quando si confronta la distribuzione del modello tra insegnanti donne e uomini. Uno spostamento a svantaggio delle insegnanti donne è evidente in tutti i tipi di scuola.

Sia i dolori muscoloscheletrici che lo stress psicologico hanno una grande influenza sulla salute e sulla qualità della vita degli insegnanti della scuola primaria.

Scopo: Lo scopo principale di questo studio osservazionale è quello di indagare le condizioni fisiche e psicologiche degli insegnanti della scuola primaria dell'Alta Austria. Il secondo obiettivo è valutare l'influenza dell'attività fisica e dei fattori personali sulla salute fisica e mentale. Il feedback personale valuterà qualitativamente nel senso di una visione olistica. Gli autori sperano che i risultati forniscano nuove informazioni sui fattori che influenzano il lavoro degli insegnanti della scuola primaria.

Metodi: Il sondaggio verrà condotto tramite un questionario online utilizzando lo strumento "Questback Enterprise Feedback Suite". Il questionario comprendeva quattro sezioni. Dopo la pagina introduttiva, è seguito l'esame dello stress fisico con il Nordic Musculoskeletal Questionnaire (NMQ). La seconda parte rileverà lo stress psicologico con il test breve di 11 item con il "Work-related Behavior and Experience Patterns" (AVEM) e il questionario di personalità Big5 (TIPI G). Nella terza sezione, il livello di attività fisica verrà indagato con la versione breve del questionario internazionale sull'attività fisica (IPAQ). Infine verranno raccolte le caratteristiche demografiche (sesso ed età) ei fattori di rischio (fumatore/non fumatore, profilo docente, categoria professionale e parametro antropometrico).