Sekatyömuistiharjoittelun vaikutukset myöhempään harjoittelutulokseen ikääntyneiden aikuisten keskuudessa (MixedWM)
Vaikka älyllisesti aktiivinen ja sosiaalisesti integroitunut elämäntapa näyttää lupaavalta edistää kognitiivista joustavuutta, tällaisten vaikutusten taustalla olevia mekanismeja ei ymmärretä hyvin. Tämän projektin tavoitteena on testata "mutualismi"-hypoteesin vaikutuksia, joka viittaa siihen, että älyllinen toiminta syntyy kykyjen kasvun vastavuoroisesta vaikutuksesta, kun niitä harjoitetaan arkielämän ekologiassa. Tällainen näkemys viittaa siihen, että yhden komponentin parantaminen parantaa siihen liittyvän komponentin muunnettavuutta. Lisätavoitteena oli testata ajatusta, että molemminpuolisia vaikutuksia tehostetaan monipuolisemmalla toisiinsa liittyvien taitojen koulutuksella, kuten useiden taitojen lomitettu koulutus, verrattuna yksikomponenttiseen koulutukseen.
"Peräkkäisen rikastamisen" paradigma kehitettiin testaamaan tätä työmuistin (WM) kanssa harjoittelun kohteena, koska se on keskeinen huomion, älyllisen toiminnan ja jokapäiväisten kykyjen, kuten päättelyn ja kielen ymmärtämisen, malleissa. Kaikki osallistujat saavat saman kohdekoulutuksen, mutta sitä edeltävän koulutuksen luonnetta manipuloidaan. Tulosmittauksiin kuuluvat työmuistin ja episodisen muistin parantuminen ennen testiä ja jaksomuistia sekä tavoitetehtävän oppimisen nopeus. Tehostetun keskinäisyyden periaate ennustaisi, että kohdetaitoon liittyvät monipuolisemmat kokemukset tehostavat kohdetaidon hankkimista.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Yksityiskohtainen kuvaus
Perinteisissä siirron arvioinneissa, joissa tarkastellaan harjoittelun vaikutuksia toimintamittareihin yhdellä kertaa, näitä ideoita ei ole testattu. Tässä projektissa "peräkkäisen rikastamisen" paradigmaa käytettiin tutkimaan kognitiivisten taitojen paranemista aikaisemman koulutuksen eri ehtojen funktiona. Harjoittelun kohteena on työmuisti (WM), koska se on keskeinen huomion, älyllisen toiminnan ja jokapäiväisten kykyjen kuten päättelyn ja kielen ymmärtämisen malleissa.
Peräkkäisen rikastamisen paradigmassa kaikki osallistujat saavat saman kohdekoulutuksen, mutta sitä edeltävän koulutuksen luonnetta manipuloidaan. Näin ollen vaiheessa 2 kaikkia osallistujia koulutetaan 10 päivän ajan lukuvälitehtävään (RdgS), jossa tehtävänä on varmistaa lausejoukon herkkyys ja säilyttää muistissa jokaisen lauseen jälkeen esitettävä aakkosmerkki. Sarjan koko mukautuu osallistujan taitoon (sekä herkkyyspäätösten tarkkuudessa että kirjainjoukon muistissa). Vaiheessa 1 osallistujat jaetaan satunnaisesti yhteen neljästä ryhmästä, jotka on suunniteltu testaamaan olettamusta, että toisiinsa liittyvät ja erilaiset kokemukset kohdetaidosta eri tavalla lisäävät uuden taidon oppimista. Saman tehtävän (ST) -kontrollissa osallistujat harjoittelevat RdgS:llä, ja heidän odotettiin olevan ylärajassa vaiheessa 2. Eri yksittäisessä tilassa osallistujat harjoittelivat WM-tehtävää, joka poikkesi vaiheen 1 tehtävästä (leksikaali). päätösjakso). Different Mixed (DM) -tilassa osallistujat harjoittelivat kahta erilaista lomitettua WM-tehtävää, leksikaalista päätösväliä ja kategoriaväliä. Ei-WM Placebo Controlissa (PC) osallistujat harjoittelevat nopeutettua leksikaalista päätöstehtävää (materiaaleilla ja verbaalisella päätöksentekokomponentilla sovitettu leksikaaliseen päätökseen, mutta se ei vaadi samanaikaista muistia).
Tulosmittauksiin kuuluvat työmuistin ja episodisen muistin paraneminen ennen testiä ja jaksomuisti sekä RdgS:n oppimisen nopeus vaiheessa 2. PC- ja ST-säätimet määrittävät suorituskyvyn ala- ja ylärajat, vastaavasti. Tehostetun vastavuoroisuuden periaate ennustaisi, että DM-ryhmä osoittaa tehokkaampaa RdgS-oppimista vaiheessa 2 kuin DS-ryhmä, jotka molemmat osoittavat tehokkaampaa oppimista kuin PC-ryhmä.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Illinois
-
Urbana, Illinois, Yhdysvallat, 61801
- Beckman Institute
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Englannin äidinkielenään puhujat tai englannin kielen hankkiminen ennen 6 vuoden ikää
- Oma raportti kuulokyvystä on riittävä laboratoriohenkilöstön kanssakäymiseen
- Ei aivohalvausta viimeisen 3 vuoden aikana
- Ei nykyistä syöpähoitoa, johon liittyy sädehoitoa tai kemoterapiaa - Ei itse ilmoittamaa oppimisvaikeutta
- Ei itse ilmoittamaa psykiatrista häiriötä
- Halukkuus valita satunnaisesti harjoitusolosuhteisiin
- Ei suunnitelmia, jotka rajoittaisivat osallistumista toimintajakson aikana
- Ei osallistunut kognitiiviseen interventioohjelmaan viimeisen vuoden aikana
Ei muita poissulkemiskriteerejä.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Perustiede
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Tehtävätehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Eri sekakuntoiset (DM)
Harjoittelu sekä leksisen päätösvälin että kategorioiden ulottuvuuden suhteen vaiheessa 1 (jotka molemmat eroavat vaiheen 2 kohdetehtävästä Lukemisalue).
|
Osallistujat osallistuvat kotiopetukseen kahdessa työmuistitehtävässä, jotka kumpikin poikkeavat kohdetehtävän harjoittelusta.
Tavoitteena on 10 päivää harjoittelua ja 4 8 minuutin harjoitusjaksoa joka päivä.
|
|
Kokeellinen: Erilainen yksittäinen kunto (DS)
Leksisen päätösjakson harjoittelu vaiheessa 1 (joka eroaa vaiheen 2 kohdetehtävästä Lukemisalue).
|
Osallistujat harjoittelevat kotona tehtävää työmuistitehtävää, joka poikkeaa kohdetehtävän harjoittelusta.
Tavoitteena on 10 päivää harjoittelua ja 4 8 minuutin harjoitusjaksoa joka päivä.
|
|
Active Comparator: Saman tehtävän (ST) harjoittelun hallinta
Harjoittelu Reading Span -tehtävään vaiheessa 1 (joka on sama kuin vaiheen 2 tavoitetehtävä).
|
Osallistujat osallistuvat kotiopetukseen täsmälleen samoista työmuistitehtävistä kuin kohdetehtäväkoulutuksessa.
Tavoitteena on 10 päivää harjoittelua ja 4 8 minuutin harjoitusjaksoa joka päivä.
|
|
Placebo Comparator: Ei-WM Placebo Control (PC)
Vain nopeutetun leksisen päätöksen tehtävän harjoittelu (jossa ei ole muistikomponenttia) vaiheessa 1 ennen vaiheen 2 harjoittelua WM:ssä.
|
Osallistujat osallistuvat kotiopetukseen nopeutettuun verbaaliseen päätökseen, jossa, toisin kuin tavoitetehtäväkoulutuksessa, ei ole muistikomponenttia.
Tavoitteena on 10 päivää harjoittelua ja 4 8 minuutin harjoitusjaksoa joka päivä.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos kokonaistyömuistissa
Aikaikkuna: Muuta lähtötasosta 5-6 viikkoon esitestin jälkeen
|
Keskimääräinen muutos työmuistissa ennen testiä testin jälkeiseen z-pistemäärään ("vakioyksikön muutos").
Kullekin työmuistimitalle (lukuväli, leksikaalinen päätöksentekoväli, kategoriaväli, operaatioväli ja laskentaväli) laskettiin muutos z-pistemääräyksiköissä [(testin jälkeinen pistemäärä - esitestin tulos) / tulosten keskihajonta esitestissä) ].
Raportoitu pistemäärä on näiden viiden arvon keskiarvo.
Z-pistemäärä 0 ei tarkoita muutosta esitestistä jälkitestaukseen; yksikkö on näytteen keskihajonnat esitestissä (esim. pistemäärä 0,5 osoittaisi puolen keskihajonnan parantumista kokonaistyömuistissa).
Ei ole sovittu kliinisen merkityksen standardia työmuistin parantamiseksi
|
Muuta lähtötasosta 5-6 viikkoon esitestin jälkeen
|
|
Muutos lukuvälissä
Aikaikkuna: Vaihda lähtötasosta 5-6 viikkoa esitestin jälkeen
|
Muutos Reading Span -pisteissä ennen testiä testin jälkeiseen z-pistemäärään ("standardin yksikön muutos").
Muutos z-pistemääräyksiköissä laskettiin [(testin jälkeinen pistemäärä - esitestin tulos) / esitestin tulosten keskihajonta)].
Z-pistemäärä 0 ei tarkoita muutosta esitestistä jälkitestaukseen; yksikkö on näytteen keskihajonnat esitestissä (esim. pistemäärä 0,5 osoittaisi puolen keskihajonnan parantumista kokonaistyömuistissa).
Ei ole sovittu kliinisen merkityksen standardia työmuistin parantamiseksi
|
Vaihda lähtötasosta 5-6 viikkoa esitestin jälkeen
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Koulutusvoitot lukuvälitehtävässä vaiheessa 2
Aikaikkuna: 2 viikkoa
|
Vaiheessa 2 harjoitustiedot kohdetehtävästä (Reading Span) kerätään 10 päivän ajalta.
Harjoitteluhyödykkeet arvioidaan kuntokontrastikertoimilla harjoitusvuorovaikutuksen avulla lineaarisessa sekavaikutusmallissa, jossa keskimääräinen työmuistin pistemäärä harjoituspäivien aikana mallinnettiin vaiheen 1 harjoitustilan funktiona.
Käyttäen lme4- ja lmerTest-paketteja R-versiolle 4.2.2, sekavaikutteista lineaarista regressiomallia käytettiin mallintamaan keskimääräinen päivittäisen mittausvälin pisteet kunto ja harjoituspäivä kiinteinä tekijöinä, sekä subjektikohtainen satunnaisleikkaus käyttäen rajoitettua enimmäistodennäköisyyden (REML) estimointimenetelmä.
|
2 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Elizabeth A L Stine-Morrow, PhD, University of Illinois at Chicago
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Engle RW, Tuholski SW, Laughlin JE, Conway ARA. Working memory, short-term memory, and general fluid intelligence: a latent-variable approach. J Exp Psychol Gen. 1999 Sep;128(3):309-331. doi: 10.1037//0096-3445.128.3.309.
- Stine-Morrow EAL, Payne BR, Roberts BW, Kramer AF, Morrow DG, Payne L, Hill PL, Jackson JJ, Gao X, Noh SR, Janke MC, Parisi JM. Training versus engagement as paths to cognitive enrichment with aging. Psychol Aging. 2014 Dec;29(4):891-906. doi: 10.1037/a0038244. Epub 2014 Nov 17.
- Payne BR, Stine-Morrow EAL. The Effects of Home-Based Cognitive Training on Verbal Working Memory and Language Comprehension in Older Adulthood. Front Aging Neurosci. 2017 Aug 8;9:256. doi: 10.3389/fnagi.2017.00256. eCollection 2017.
- Savi AO, Marsman M, van der Maas HLJ, Maris GKJ. The Wiring of Intelligence. Perspect Psychol Sci. 2019 Nov;14(6):1034-1061. doi: 10.1177/1745691619866447. Epub 2019 Oct 24.
- van der Maas HL, Dolan CV, Grasman RP, Wicherts JM, Huizenga HM, Raijmakers ME. A dynamical model of general intelligence: the positive manifold of intelligence by mutualism. Psychol Rev. 2006 Oct;113(4):842-61. doi: 10.1037/0033-295X.113.4.842.
- Van Der Maas HLJ, Kan KJ, Marsman M, Stevenson CE. Network Models for Cognitive Development and Intelligence. J Intell. 2017 Apr 20;5(2):16. doi: 10.3390/jintelligence5020016.
- Daneman M, Merikle PM. Working memory and language comprehension: A meta-analysis. Psychon Bull Rev. 1996 Dec;3(4):422-33. doi: 10.3758/BF03214546.
- Stine-Morrow, E. A. L., & Manavbasi, I. (2022). Beyond "Use It or Lose It": The impact of engagement on cognitive aging. Annual Review of Developmental Psychology, 4, 319-352.
- Brown, P. C., Roediger, H. L., & McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. Harvard University Press.
- Conway AR, Kane MJ, Bunting MF, Hambrick DZ, Wilhelm O, Engle RW. Working memory span tasks: A methodological review and user's guide. Psychon Bull Rev. 2005 Oct;12(5):769-86. doi: 10.3758/bf03196772.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- Mixed Working Memory Training
- R56AG058708 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- MAHLA
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .