Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Влияние смешанной тренировки рабочей памяти на последующую тренировочную эффективность у пожилых людей (MixedWM)

1 марта 2024 г. обновлено: Elizabeth A L Stine-Morrow, University of Illinois at Urbana-Champaign

Хотя интеллектуально активный и социально интегрированный образ жизни обещает способствовать когнитивной устойчивости, механизмы, лежащие в основе любых таких эффектов, изучены недостаточно. Целью настоящего проекта является проверка следствий гипотезы «мутуализма», которая предполагает, что интеллектуальная функция возникает из-за взаимного влияния роста способностей по мере их проявления в экологии повседневной жизни. Такая точка зрения подразумевает, что улучшение одного компонента повысит модифицируемость связанного с ним компонента. Дополнительная цель состояла в том, чтобы проверить идею о том, что мутуалистические эффекты будут усиливаться за счет более разнообразного обучения связанным навыкам, такого как чередующееся обучение нескольким навыкам, по сравнению с однокомпонентным обучением.

Парадигма «последовательного обогащения» была разработана для проверки этого с рабочей памятью (WM) в качестве цели для обучения, учитывая ее центральное место в моделях внимания, интеллектуальных функций и повседневных способностей, таких как рассуждение и понимание языка. Все участники проходят одинаковую целевую подготовку, но характер подготовки, предшествующей ей, изменяется. Показатели результатов включают прирост рабочей памяти и эпизодической памяти до и после теста, а также скорость обучения целевой задаче. Принцип усиленного мутуализма предсказывает, что более разнообразный опыт, связанный с целевым навыком, повысит эффективность в приобретении целевого навыка.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

В обычных оценках переноса, которые изучают влияние обучения на показатели функции в один момент времени, эти идеи не проверялись. В этом проекте парадигма «последовательного обогащения» использовалась для изучения улучшения когнитивных навыков в зависимости от различных условий более раннего обучения. Целью тренировки является рабочая память (РП), учитывая ее центральное место в моделях внимания, интеллектуальной функции и повседневных способностях, таких как рассуждение и понимание языка.

В парадигме последовательного обогащения все участники получают одну и ту же целевую подготовку, но природа предшествующей ей подготовки изменяется. Таким образом, на этапе 2 все участники в течение 10 дней обучаются выполнению задачи на диапазон чтения (RdgS), в которой задача состоит в том, чтобы проверить смысловую нагрузку в наборе предложений и сохранить в памяти буквенный символ, представленный после каждого предложения. Размер набора адаптируется к навыкам участника (как по точности решений о чувствительности, так и по памяти для набора букв). На этапе 1 участников случайным образом распределяют в одну из четырех групп, предназначенных для проверки предположения о том, что связанный и разнообразный опыт с целевым навыком по-разному увеличивает скорость обучения новому навыку. В контрольной группе с одной и той же задачей (ST) участники тренировались на RdgS, и ожидалось, что они будут на пределе на этапе 2. В другом одиночном условии (DS) участники тренировались на задаче WM, отличной от задачи на этапе 1 (лексический тест). период принятия решения). В различном смешанном (DM) условии участники тренировались на двух разных чередующихся задачах WM: диапазон лексических решений и диапазон категорий. В не-WM Placebo Control (PC) участники тренируются, выполняя задание на ускоренное лексическое решение (соответствующее по материалам и компоненту вербального решения лексическому решению, но не требующее одновременной памяти.

Показатели результатов включают прирост рабочей памяти и эпизодической памяти до и после теста, а также скорость прироста в изучении RdgS в фазе 2. Контрольные параметры PC и ST определяют нижний и верхний пределы производительности соответственно. Принцип повышенного мутуализма предсказывает, что группа DM продемонстрирует более эффективное обучение RdgS в фазе 2, чем группа DS, обе из которых продемонстрируют более эффективное обучение, чем группа PC.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

90

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

От 60 лет до 90 лет (Взрослый, Пожилой взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • Носители английского языка или овладение английским языком в возрасте до 6 лет
  • Самостоятельный отчет о слуховых способностях, достаточных для взаимодействия с персоналом лаборатории
  • Отсутствие инсульта за последние 3 года
  • Нет текущего лечения рака, включающего лучевую или химиотерапию
  • Нет сообщения о психическом расстройстве
  • Готовность к случайным условиям обучения
  • Нет планов, ограничивающих участие в период активности
  • Отсутствие участия в программе когнитивного вмешательства в течение последнего года

Никаких дополнительных критериев исключения.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Фундаментальная наука
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Факторное присвоение
  • Маскировка: Одинокий

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Различное смешанное состояние (DM)
Обучение как лексическому диапазону решений, так и диапазону категорий на этапе 1 (обе они отличаются от целевого задания на диапазон чтения на этапе 2).
Поведенческий: Различное смешанное состояние (DM)
Участники участвуют в домашнем тренинге по двум задачам на рабочую память, обе отличаются от тех, что используются при обучении целевым задачам. Цель — 10 дней тренировок, по 4 блока по 8 минут каждый день.
Экспериментальный: Другое одиночное состояние (DS)
Обучение лексическому диапазону решений на этапе 1 (который отличается от целевого задания на диапазон чтения на этапе 2).
Поведенческий: Другое одиночное состояние (DS)
Участники участвуют в домашнем тренинге по задаче на рабочую память, которая отличается от тренировки с целевой задачей. Цель — 10 дней тренировок, по 4 блока по 8 минут каждый день.
Активный компаратор: Та же задача (ST) Практический контроль
Задание «Тренировка объема чтения» на этапе 1 (то же самое, что и целевое задание на этапе 2).
Поведенческий: Та же задача (ST) Практический контроль
Участники участвуют в домашнем обучении с теми же задачами на рабочую память, что и в обучении с целевыми задачами. Цель — 10 дней тренировок, по 4 блока по 8 минут каждый день.
Плацебо Компаратор: Плацебо-контроль без WM (ПК)
Обучение только ускоренному заданию на лексическое решение (которое не имеет компонента памяти) на этапе 1 перед обучением этапу 2 в WM.
Поведенческий: Плацебо-контроль без WM (ПК)
Участники участвуют в домашнем обучении ускоренному вербальному решению, которое, в отличие от обучения целевым задачам, не имеет компонента памяти. Цель — 10 дней тренировок, по 4 блока по 8 минут каждый день.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение общей рабочей памяти
Временное ограничение: Изменение от исходного уровня до 5-6 недель после предварительного теста
Среднее изменение рабочей памяти от до до послетеста в единицах z-показателя («изменение стандартной единицы»). Для каждого показателя рабочей памяти (объем чтения, диапазон лексических решений, диапазон категорий, диапазон операций и диапазон счета) было рассчитано изменение в единицах z-показателя [(оценка после теста - оценка перед тестом) / стандартное отклонение оценок при предварительном тесте) ]. Сообщаемый балл представляет собой среднее из этих 5 значений. Z-показатель, равный 0, означает отсутствие изменений от предварительного теста к послетесту; единицей измерения являются стандартные отклонения выборки при предварительном тестировании (например, оценка 0,5 будет указывать на улучшение общей рабочей памяти на половину стандартного отклонения). Не существует единого стандарта клинической значимости улучшения рабочей памяти.
Изменение от исходного уровня до 5-6 недель после предварительного теста
Изменение объема чтения
Временное ограничение: Изменение от исходного уровня до 5-6 недель после предварительного тестирования
Изменение показателя объема чтения от до и после теста в единицах z-показателя («изменение стандартной единицы измерения»). Было рассчитано изменение в единицах z-показателя [(оценка после теста - оценка перед тестом) / стандартное отклонение оценок при предварительном тестировании)]. Z-показатель, равный 0, означает отсутствие изменений от предварительного теста к послетесту; единицей измерения являются стандартные отклонения выборки при предварительном тестировании (например, оценка 0,5 будет указывать на улучшение общей рабочей памяти на половину стандартного отклонения). Не существует единого стандарта клинической значимости улучшения рабочей памяти.
Изменение от исходного уровня до 5-6 недель после предварительного тестирования

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Результаты обучения при выполнении задачи по объему чтения на этапе 2
Временное ограничение: 2 недели
На этапе 2 данные обучения по целевой задаче (объем чтения) собираются в течение 10 дней. Прирост от тренировки оценивается с помощью коэффициентов контраста условий при тренировочном взаимодействии в линейной модели смешанных эффектов, в которой средний показатель рабочей памяти в течение тренировочных дней моделировался как функция условий тренировки Фазы 1. Используя пакеты lme4 и lmerTest для R версии 4.2.2, была использована модель линейной регрессии со смешанными эффектами для моделирования среднего показателя ежедневного интервала с условием и днем ​​тренировки в качестве фиксированных факторов, а также случайным отсечением по каждому субъекту с использованием ограниченного метод максимального правдоподобия (REML).
2 недели

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

University of Illinois at Urbana-Champaign

Соавторы

National Institute on Aging (NIA)

Следователи

  • Главный следователь: Elizabeth A L Stine-Morrow, PhD, University of Illinois at Chicago

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

26 августа 2020 г.

Первичное завершение (Действительный)

30 января 2022 г.

Завершение исследования (Действительный)

30 января 2022 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

16 мая 2022 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

3 января 2023 г.

Первый опубликованный (Действительный)

5 января 2023 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

28 марта 2024 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

1 марта 2024 г.

Последняя проверка

1 марта 2024 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Другие идентификационные номера исследования

  • Mixed Working Memory Training
  • R56AG058708 (Грант/контракт NIH США)

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

ДА

Описание плана IPD

Деидентифицированные данные и аналитический код будут доступны на OSF.

Сроки обмена IPD

После завершения и публикации статьи (~ 2025 г.)

Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации

  • STUDY_PROTOCOL
  • САП
  • МКФ
  • АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться