Integroitu elämäntaitojen koulutus ja toimeenpanotoiminnan strategiat ASD-lapsille (ASD)

Tämän kliinisen tutkimuksen tavoitteena on testata, toimivatko ns. toimeenpanotoiminnan strategiat, kuten itsesääntelyn parantamiseen tähtäävät strategiat, suunnittelun ja ongelmanratkaisun parantamiseen tähtäävät strategiat hyvin, kun niitä sovelletaan autismispektrihäiriöstä kärsivien lasten toimintaterapiaan. tutkimuksessa verrataan säännöllisen toimintaterapian soveltamista yksin ja säännöllisen toimintaterapian soveltamista sekä toimeenpanotoiminnan strategioita autismikirjon häiriöstä kärsivien lasten parantamiseksi. Säännöllinen toimintaterapia koostuu 1. Sensorinen integraatio ja aistien käsittely Koulutus, jolla pyritään vähentämään lasten aistiongelmaa kuten: herkkyys äänille tai valoille, valikoiva ja nirso syöminen, yliherkkyys kosketukselle ja erilaiselle tekstuurille, kehon liikkeiden tai yliaktiivisuuden välttäminen, 2. Päivittäiset elämäntaidot Harjoittelu: kuten lasten kouluttaminen hoitotaitojen, pukeutumis- ja riisumistaitojen sekä wc-harjoittelun ja pääkysymys , johon pyritään vastaamaan : Onko Executive - strategioiden käyttö yhdistettynä koulutukseen Sensorisen integroinnin / aistinvaraisen käsittelyn ja päivittäisen elämän taitojen koulutukseen tehokkaampaa kuin aistinvarainen integraatio ja jokapäiväisen elämän taitojen koulutus yksinään autismispektrihäiriöstä kärsivien lasten parantamisessa ? he ovat 2 ryhmää tutkimuksessa: ensimmäinen ryhmä nimeltä kontrolliryhmä ja toinen ryhmä nimeltä interventioryhmä, jos lapsi on määrätty kontrolliryhmään, hän saa säännöllisiä yksilöllisiä toimintaterapiapalveluita autismiohjelmassa, joka on: Sensorinen integraatioterapia, joka sisältää aktiviteetteja stimuloimaan lapsen aistinvaraisia ​​reaktioita, tähän voi sisältyä asioita, kuten leikkiminen erilaisilla interaktiivisilla peleillä, erilaisilla tekstuureilla keinuminen, pomppiminen tai kiipeily, ja lapsi saa myös elämäntaitokoulutusta, jonka tavoitteena on kouluttaa lasta itsehoitotaitoon, kuten hoitoon, ruokkimiseen, pukeutumiseen. riisuutumis- ja työskentelytaidot ) Ja (jos lapsi on määrätty interventioryhmään, hän saa myös säännöllisiä yksilöllisiä toimintaterapiapalveluita, jotka on kuvattu yllä sekä toimeenpanotoimintojen koulutusta, joka toteutetaan lapsen arkielämän taitojen koulutuksen aikana ja tähän voi sisältyä ajastin koulutuksen aikana, järjestetyt aikataulut, erityinen motivaatiojärjestelmä ja muut, jotka terapeutti selittää tarkemmin ennen hoidon aloittamista.

ennen lasten ottamista hoitoon tai kontrolliryhmään vanhempia pyydetään allekirjoittamaan suostumuslomake ja sen jälkeen lapset seulotaan tiettyjen kriteerien perusteella ja varmistavat heidän sopivuutensa tutkimukseen. Jos he täyttävät tutkimuksen kriteerit, he myös "satunnaistetaan" yhteen. kahdesta opintoryhmästä satunnaistaminen tarkoittaa, että sinut laitetaan ryhmään sattumalta. Se on kuin kolikon heittämistä, ja jokaisella lapsella on 50 %:n mahdollisuus päästä tiettyyn ryhmään, minkä jälkeen lapsille tehdään yksityiskohtaisia ​​arviointeja, jotka kokenut toimintaterapeutti tekee, ja näiden arvioiden tarkoituksena on mitata lapsen tila hoidon saamisen jälkeen ja tehdään ennen hoitoa ja seitsemän viikon hoidon jälkeen ja hoidon päättymisen jälkeen ja sen jälkeen, kun kaikki näistä arvioinneista saadut tiedot analysoidaan, jokainen ryhmä saa neljäkymmentäviisi minuuttia säännöllisiä viikoittaisia ​​yksilöllisiä terapiaistuntoja ja tässä laajuudessa kolmetoista viikkoa.

Primary-tulosmittari on:

1. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) -ohjelmaa käytetään osallistumiskriteerien määrittämiseen ja itsehoitotaitojen paranemisen mittaamiseen.
2. Pediatric Functional Independent Measure (WeeFIM): käytetään itsehoidon ja sosiaalisen kognition taitojen paranemisen mittaamiseen,
3. Short Sensory Profile™ 2:ta (SSP2) käytetään aistiprosessoinnin paranemisen mittaamiseen, Sp2 sisältää 34-kohteen omaishoitajakyselyn.

Toissijainen tulosmitta on:

Visual Motor Integration Test (Beery-VMI) avulla seurataan visuaalisen motorisen integraation muutoksia osana hienomotorisia taitoja. Tutkimuksen ensisijainen tulos mitataan perustuen (VB-MAPP,SP2,VMI,WeeFIM) esitestin ja testin jälkeisiä pisteitä (vakiopistemäärä, prosenttipiste, P-arvo) verrataan interventio- ja kontrolliryhmien välillä käyttämällä lineaarista sekoitettua regressiomallia ja kovarianssianalyysiä (ANCOVA) käyttäen toistuvien mittausten varianssianalyysiä peruspisteiden vertailun kanssa. uudelleenarvioinnin ja hoidon jälkeisten pisteiden kanssa.

Aineiston analysointiin käytetään Statistical Package for Social Science (SPSS-28) -ohjelmistoa.