Zintegrowany trening umiejętności życiowych i strategie funkcji wykonawczych u dzieci z ASD (ASD)

Celem tego badania klinicznego jest sprawdzenie, czy stosowanie tak zwanych strategii funkcji wykonawczych, takich jak strategie poprawy samoregulacji, strategie poprawy planowania i rozwiązywania problemów, działa dobrze, gdy jest stosowane w programie terapii zajęciowej dla dzieci, u których zdiagnozowano zaburzenie ze spektrum autyzmu , badanie porówna między stosowaniem samej regularnej terapii zajęciowej a stosowaniem regularnej terapii zajęciowej oraz strategii funkcji wykonawczych w doskonaleniu dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu , regularna terapia zajęciowa składa się z 1. Integracji sensorycznej i przetwarzania sensorycznego Treningu, którego celem jest zmniejszenie problemów sensorycznych, jakie mogą mieć te dzieci takie jak: wrażliwość na dźwięk lub światło, selektywne i wybredne jedzenie, nadwrażliwość na dotyk i inną fakturę, unikanie niektórych ruchów ciała lub nadpobudliwości, 2. Trening umiejętności życia codziennego: jak szkolenie dzieci w zakresie umiejętności pielęgnacyjnych, ubierania się i rozbierania oraz nauki korzystania z toalety, oraz główne pytanie, na które chcemy odpowiedzieć: Czy stosowanie strategii wykonawczych w połączeniu z treningiem integracji sensorycznej/przetwarzania sensorycznego i treningu umiejętności życia codziennego jest skuteczniejsze niż sama integracja sensoryczna i trening umiejętności życia codziennego w doskonaleniu dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu? będą to 2 grupy w badaniu: pierwsza grupa zwana grupą kontrolną i druga grupa zwana grupą interwencyjną, jeśli dziecko zostanie przydzielone do grupy kontrolnej, będzie regularnie korzystało z indywidualnej terapii zajęciowej w programie autyzmu, czyli: Terapia integracji sensorycznej obejmująca zajęcia aby stymulować reakcje sensoryczne dziecka, może to obejmować zabawę z różnymi grami interaktywnymi, huśtanie się, podskakiwanie lub wspinanie o różnych teksturach, a dziecko otrzyma również szkolenie w zakresie umiejętności życiowych, którego celem jest szkolenie dziecka w zakresie umiejętności samoopieki, takich jak pielęgnacja, karmienie, ubieranie się umiejętności rozbierania się i pracy) Oraz (jeśli dziecko przydzielone do grupy interwencyjnej otrzyma również regularne usługi indywidualnej terapii zajęciowej opisane powyżej oraz szkolenie funkcji wykonawczych, które będzie realizowane podczas szkolenia dziecka w zakresie umiejętności życia codziennego, co może obejmować korzystanie z timer podczas treningu, zorganizowane harmonogramy, specjalny system motywacyjny i inne, które zostaną wyjaśnione przez terapeutę przed rozpoczęciem leczenia.

przed zapisaniem dzieci do grupy terapeutycznej lub kontrolnej rodzic zostanie poproszony o podpisanie formularza zgody, a następnie dzieci zostaną poddane badaniu przesiewowemu w oparciu o określone kryteria upewnienie się, że nadają się do badania, a jeśli spełnią kryteria badania, zostaną również „losowo przydzielone” do jednego dwóch grup badawczych. Randomizacja oznacza, że ​​przypadkowo trafiasz do grupy. To jak rzut monetą i każde dziecko będzie miało 50% szans na znalezienie się w określonej grupie, po czym dzieci zostaną poddane szczegółowym ocenom, które zostaną przeprowadzone przez doświadczonego terapeutę zajęciowego, a ocena ta ma na celu zmierzenie poprawy stan dziecka po otrzymaniu terapii i zostanie wykonany przed leczeniem i po siedmiu tygodniach leczenia oraz po zakończeniu leczenia i po zakończeniu wszystkie dane z tych ocen zostaną przeanalizowane, każda grupa otrzyma czterdzieści pięć minut regularnych tygodniowych sesji terapii indywidualnej iw tym zakresie przez trzynaście tygodnie .

Prymatem wyniku będzie:

1. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP) zostanie wykorzystany do określenia kryteriów włączenia i pomiaru poprawy umiejętności samopomocy,
2. Pediatryczny Funkcjonalny Niezależny Pomiar (WeeFIM): zostanie wykorzystany do pomiaru poprawy umiejętności samoobsługi i poznania społecznego,
3. Krótki Profil Sensoryczny™ 2 (SSP2) zostanie wykorzystany do pomiaru poprawy przetwarzania sensorycznego, Sp2 zawiera 34-elementowy kwestionariusz opiekuna

Drugorzędną miarą wyniku będzie:

Wizualny test integracji motorycznej (Beery-VMI) zostanie wykorzystany do monitorowania zmian w wizualnych umiejętnościach integracji motorycznej w ramach umiejętności motorycznych. Główny wynik badania będzie mierzony na podstawie (VB-MAPP,SP2,VMI,WeeFIM) Zmiany w wyniki przed i po teście (wynik standardowy, stopień procentowy, wartość P) zostaną porównane między grupami interwencyjnymi i kontrolnymi przy użyciu mieszanego modelu regresji liniowej i analizy kowariancji (ANCOVA) przy użyciu analizy wariancji z powtarzanymi pomiarami, z porównaniem wyników wyjściowych z ponowną oceną i wynikami po leczeniu.

Do analizy danych wykorzystane zostanie oprogramowanie Statistical Package for Social Science (SPSS-28).