Hoitotyön koulutus ja yhteistoiminnallinen oppiminen
Yhteistyössä oppimisen vaikutus opiskelijoiden luovaan ajatteluun ja itsesäätelevään oppimiseen hoitotyön koulutuskurssilla: yhden ryhmän esitestin jälkeinen tutkimus
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää yhteistyöhön perustuvan oppimisen mallipohjaisen hoitotyön kurssin vaikutusta hoitotyön opiskelijoiden luoviin ajattelutaipumuksiin ja itsesääteleviin oppimiskykyihin. Tutkimus on näennäisesti kokeellista yhden ryhmän esitesti-jälkitestin suunnittelulla. Hypoteesit:
- Yhteistyön oppimismallilla sairaanhoitajakoulutusta saavilla opiskelijoilla on korkea taipumus ajatella luovasti koulutuksen jälkeen.
- Yhteistyöoppimismallilla sairaanhoitajakoulutuksen saavilla opiskelijoilla on korkeat itsesäätelevät oppimistaidot koulutuksen jälkeen.
Tutkimuksen universumi koostui yliopistossa opiskelevista 3. vuoden sairaanhoitajaopiskelijoista (N:112). Otos koostuu kaikista 3. luokalle ilmoittautuneista, sairaanhoitajakoulutuksen suorittaneista, vapaaehtoisesti tutkimukseen osallistuneista ja kurssille osallistuneista. Koulutusohjelma perustuu yhteistoiminnallisen oppimisen malliin. Tutkimukseen osallistuvat opiskelijat suorittavat 4 tuntia teoreettista ja 4 tuntia kliinisen käytännön kursseja viikossa 12 viikon ajan ja kliinisessä käytännössä laaditaan potilaskoulutussuunnitelma. Tutkimusta arvioidaan Marmara Creative Thinking Disposition Scale -asteikolla ja Self-Regulated Learning Scale for Clinical Nursing Practices ennen koulutusta ja sen jälkeen
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Dilek Erden, PhD.
- Puhelinnumero: 3135 +902822500000
- Sähköposti: derden@nku.edu.tr
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Tutkimukseen otettiin mukaan hoitotyön perusteet, sisätautien hoitotyön, fysiologian, patologian kurssin suorittaneet ja vapaaehtoisesti tutkimukseen osallistuneet, eivätkä olleet poissa.
Poissulkemiskriteerit:
- Opiskelijat muilla luokilla
- Ne, jotka eivät vapaaehtoisesti osallistu tutkimukseen
- Opiskelijat, jotka ovat poissa
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Ei käytössä
- Inventiomalli: Yksittäinen ryhmätehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeiluryhmä
Koeryhmälle järjestetään yhteistyöhön perustuvaa hoitotyön koulutusta kahdentoista viikon ajan.
|
Kokeellinen ryhmä on ryhmä, joka saa yhteistoiminnalliseen oppimiseen perustuvaa hoitotyön koulutusta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Itsesäätyvä oppimisasteikko kliinisille hoitotyön käytännöille
Aikaikkuna: 1 viikko
|
Şenolin ja Orgunin kehittämä asteikko (2018); Se koostuu kahdesta alaulottuvuudesta, motivaatiosta (seitsemän asiaa), oppimisstrategioista (yhdeksän kohtaa) ja 16 kysymyksestä.
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppi ("1: olen täysin eri mieltä", "5: olen täysin samaa mieltä").
Asteikolla ei ole käänteistä kohtaa ja asteikolta saatava vähimmäispistemäärä on 16 ja maksimipistemäärä 80.
Asteikon kokonaisluotettavuus on Cronbachin alfan sisäinen konsistenssikerroin α = 0,89.
Kun kokonaispistemäärä nousee, opiskelijan itsesäätelevä oppiminen lisääntyy.
|
1 viikko
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Marmara Creative Thinking Dispositions Scale
Aikaikkuna: 1 viikko
|
Özgenelin ja Çetinin kehittämä asteikko (2017); Se koostuu kuudesta alaulottuvuudesta ja 25 kysymyksestä: itsekuri (viisi asiaa), uutuudenhaku (kahdeksan asiaa), rohkeus (neljä asiaa), uteliaisuus (kolme asiaa), epäilys (kaksi asiaa) ja joustavuus (kolme asiaa) .
Asteikko on 5-pisteinen Likert-tyyppi ("1: Ei koskaan", "5: Aina").
Asteikolla ei ole käänteistä kohtaa ja asteikolta saatava vähimmäispistemäärä on 25 ja maksimipistemäärä 125.
Asteikon kokonaisluotettavuus on Cronbachin alfan sisäinen konsistenssikerroin α = 0,87.
Kun kokonaispistemäärä nousee, opiskelijan luova ajattelukyky kasvaa.
|
1 viikko
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Dilek Erden, PhD., Namik Kemal University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Arvioitu)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- DERDEN-2
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .