Formation infirmière et apprentissage collaboratif
L'effet de l'apprentissage collaboratif sur la disposition à la pensée créative et l'apprentissage autorégulé des étudiants dans le cours de formation en soins infirmiers : une étude pré-test post-test en groupe unique
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Le but de l'étude était d'examiner l'effet du cours de formation infirmière basé sur un modèle d'apprentissage collaboratif sur les tendances à la pensée créative et les compétences d'apprentissage autorégulées des étudiants en soins infirmiers. La recherche est quasi-expérimentale avec une conception prétest-posttest en groupe unique. Hypothèses:
- Les étudiants qui reçoivent une formation en soins infirmiers avec un modèle d’apprentissage collaboratif ont une grande disposition à penser de manière créative après leurs études.
- Les étudiants qui reçoivent une formation en soins infirmiers avec un modèle d'apprentissage collaboratif possèdent de grandes compétences d'apprentissage autorégulées après leurs études.
L’univers de recherche était constitué d’étudiants en sciences infirmières de 3e année étudiant dans une université (N : 112). L'échantillon est composé de tous les étudiants inscrits en 3e année, ayant suivi le cours de formation en soins infirmiers, se portant volontaires pour participer à la recherche et suivre le cours. Le programme de formation est basé sur le modèle d’apprentissage collaboratif. Les étudiants participant à la recherche suivront 4 heures de cours théoriques et 4 heures de cours de pratique clinique par semaine pendant 12 semaines et un plan d'éducation du patient sera créé en pratique clinique. La recherche sera évaluée avec l'échelle de disposition de la pensée créative de Marmara et l'échelle d'apprentissage autorégulée pour les pratiques infirmières cliniques avant et après la formation.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Dilek Erden, PhD.
- Numéro de téléphone: 3135 +902822500000
- E-mail: derden@nku.edu.tr
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
Les étudiants de troisième année qui ont suivi les cours de base en sciences infirmières, soins infirmiers en médecine interne, physiologie, pathologie et qui ont volontairement participé à l'étude et n'étaient pas absents ont été inclus dans l'étude.
Critère d'exclusion:
- Étudiants d'autres classes
- Ceux qui ne se portent pas volontaires pour participer à la recherche
- Les étudiants absents
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Soins de soutien
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe d'expérimentation
Le groupe expérimental recevra une formation infirmière basée sur l'apprentissage collaboratif pendant douze semaines.
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Le groupe expérimental est le groupe qui reçoit une formation infirmière basée sur l’apprentissage collaboratif.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle d'apprentissage autorégulée pour les pratiques infirmières cliniques
Délai: 1 semaine
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L'échelle développée par Şenol et Orgun (2018) ; Il se compose de deux sous-dimensions : la motivation (sept éléments), les stratégies d'apprentissage (neuf éléments) et 16 questions.
L'échelle est de type Likert en 5 points (« 1 : je suis fortement en désaccord », « 5 : je suis tout à fait d'accord »).
Il n’y a pas d’élément inversé dans l’échelle et la note minimale pouvant être obtenue sur l’échelle est de 16 et la note maximale est de 80.
La fiabilité globale de l'échelle est le coefficient de cohérence interne alpha de Cronbach α = 0,89.
À mesure que le score total augmente, l’apprentissage autorégulé de l’élève augmente.
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1 semaine
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle de dispositions de pensée créative de Marmara
Délai: 1 semaine
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L'échelle développée par Özgenel et Çetin (2017) ; Il se compose de six sous-dimensions et de 25 questions : autodiscipline (cinq éléments), recherche de nouveauté (huit éléments), courage (quatre éléments), curiosité (trois éléments), doute (deux éléments) et flexibilité (trois éléments). .
L'échelle est de type Likert en 5 points (« 1 : Jamais », « 5 : Toujours »).
Il n’y a pas d’item inversé dans l’échelle et le score minimum pouvant être obtenu sur l’échelle est de 25 et le score maximum est de 125.
La fiabilité globale de l'échelle est le coefficient de cohérence interne alpha de Cronbach α = 0,87.
À mesure que le score total augmente, les dispositions à la pensée créative de l’élève augmentent.
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1 semaine
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Dilek Erden, PhD., Namik Kemal University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- DERDEN-2
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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