Educación en enfermería y aprendizaje colaborativo
El efecto del aprendizaje colaborativo en la disposición de pensamiento creativo y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes en el curso de educación en enfermería: un estudio previo a la prueba y posterior a la prueba de un solo grupo
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El objetivo del estudio fue examinar el efecto del curso de educación en enfermería basado en el modelo de aprendizaje colaborativo sobre las tendencias de pensamiento creativo y las habilidades de aprendizaje autorreguladas de los estudiantes de enfermería. La investigación es cuasiexperimental con un diseño pretest-postest de un solo grupo. Hipótesis:
- Los estudiantes que reciben educación en enfermería con un modelo de aprendizaje colaborativo tienen una alta disposición a pensar creativamente después de la educación.
- Los estudiantes que reciben educación en enfermería con un modelo de aprendizaje colaborativo tienen altas habilidades de aprendizaje autorregulado después de la educación.
El universo de la investigación estuvo constituido por estudiantes de 3er año de enfermería de una universidad (N:112). La muestra está compuesta por todos los estudiantes que se matricularon en 3er grado, tomaron el curso de educación en enfermería, se ofrecieron como voluntarios para participar en la investigación y asistir al curso. El programa de formación se basa en el modelo de aprendizaje colaborativo. Los estudiantes que participen en la investigación tomarán 4 horas de cursos teóricos y 4 horas de práctica clínica por semana durante 12 semanas y se creará un plan de educación del paciente en la práctica clínica. La investigación será evaluada con la Escala de Disposición de Pensamiento Creativo de Marmara y la Escala de Aprendizaje Autorregulado para Prácticas Clínicas de Enfermería antes y después de la educación.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Dilek Erden, PhD.
- Número de teléfono: 3135 +902822500000
- Correo electrónico: derden@nku.edu.tr
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
Se incluyeron en el estudio estudiantes de tercer año que cursaron las materias básicas de enfermería, enfermería en medicina interna, fisiología, patología, y que participaron voluntariamente en el estudio y no faltaron.
Criterio de exclusión:
- Estudiantes en otras clases.
- Aquellos que no se ofrecen voluntariamente a participar en la investigación.
- Estudiantes que están ausentes
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de experimentos
El grupo experimental recibirá educación en enfermería basada en el aprendizaje colaborativo durante doce semanas.
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El grupo experimental es el grupo que recibe educación en enfermería basada en el aprendizaje colaborativo.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de aprendizaje autorregulada para prácticas clínicas de enfermería
Periodo de tiempo: 1 semana
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La escala desarrollada por Şenol y Orgun (2018); Consta de dos subdimensiones, motivación (siete ítems), estrategias de aprendizaje (nueve ítems) y 16 preguntas.
La escala es tipo Likert de 5 puntos (“1: Totalmente en desacuerdo”, “5: Totalmente de acuerdo”).
No existe ningún ítem inverso en la escala y la puntuación mínima que se puede obtener de la escala es 16 y la puntuación máxima es 80.
La confiabilidad global de la escala es el coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach α = 0,89.
A medida que aumenta la puntuación total, aumenta el aprendizaje autorregulado del estudiante.
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1 semana
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de disposiciones de pensamiento creativo de Marmara
Periodo de tiempo: 1 semana
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La escala desarrollada por Özgenel y Çetin (2017); Consta de seis subdimensiones y 25 preguntas: autodisciplina (cinco ítems), búsqueda de novedad (ocho ítems), coraje (cuatro ítems), curiosidad (tres ítems), duda (dos ítems) y flexibilidad (tres ítems). .
La escala es tipo Likert de 5 puntos (“1: Nunca”, “5: Siempre”).
No existe ningún ítem inverso en la escala y la puntuación mínima que se puede obtener de la escala es 25 y la puntuación máxima es 125.
La confiabilidad global de la escala es el coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach α = 0,87.
A medida que aumenta la puntuación total, aumenta la disposición de pensamiento creativo del estudiante.
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1 semana
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Dilek Erden, PhD., Namik Kemal University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- DERDEN-2
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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