Unihäiriöt tietyissä oppimisvaikeuksissa (DYSOM)

Erityiset oppimishäiriöt tai SLD ovat kognitiivisia ja käyttäytymisolosuhteita, jotka ilmenevät lapsuuden aikana ja joihin liittyy merkittäviä vaikeuksia erityisten älyllisten, moottori-, kieli- ja sosiaalisten toimintojen hankkimisessa ja suorittamisessa. Nämä häiriöt vaikuttavat henkilökohtaiseen, sosiaaliseen, akateemiseen ja ammatilliseen toimintaan koko elämän ajan. Ranskassa 6–8% väestöstä, mukaan lukien sekä lapset että aikuiset, vaikuttaa ainakin yksi tyyppi SLD.

SLD liittyy myös usein huomiovajeiden hyperaktiivisuushäiriöön (ADHD), ja esiintyvyysaste vaihtelee 33%: sta 70%: iin tutkimuksesta riippuen. Tämä komorbiditeetti johtaa vakavampaan huomio- ja oppimisvaikeuksiin kuin ADHD: n tai SLD: n aikana itsenäisesti.

ADHD on yleinen neurokehityshäiriö, joka vaikuttaa kognitiivisiin huomioprosesseihin hyperaktiivisuuden kanssa tai ilman. Sen arvioidaan vaikuttavan noin 5,3%: iin lapsista ja nuorista ympäri maailmaa ja noin 3% aikuisista.

Näiden häiriöiden arviointi suoritetaan neuropsykologisella arvioinnilla, joka määrittää kognitiivisten vajaatoimintojen tyypin ja vakavuuden.

Useissa tutkimuksissa todetaan, että 55–74% ADHD -lapsista on unenvaikeuksia.

Tähän päivään mennessä vain kahdessa tutkimuksessa on tutkittu SLD -häiriöitä sairastavien lasten häiriöiden esiintyvyyttä. Yksi näistä tutkimuksista keskittyi yksinomaan dysleksiaan ADHD: n kanssa tai ilman. Tulokset paljastivat huomattavasti korkeammat pistemäärät dysleksisten lasten keskuudessa verrattuna kontrolleihin täyttäessään unihäiriöiden arviointikyselyjä (SDSC). Suurimmat vaikeudet liittyivät "unen alkamiseen ja ylläpitohäiriöihin", "uneen liittyviin hengityshäiriöihin" ja "herätyshäiriöihin". Toisessa tutkimuksessa, jossa käytettiin samaa kyselylomaketta, verrattiin ADHD: n lapsia, SLD -häiriöitä ja molemmat yhdistettiin. Ryhmällä, jolla oli rinnakkain olemassa olevia SLD- ja ADHD-häiriöitä, oli huomattavasti enemmän unihäiriöitä kuin muilla ryhmillä, pääasiassa unen alkamisella ja ylläpitohäiriöillä.

Näiden tutkimusten tärkeydestä huolimatta he keskittyivät vain dysleksiaan liittyviin unihäiriöihin ottamatta huomioon muita oppimishäiriöitä, kuten dyspraksiaa, dyskalikuliaa tai dysgrafiaa. Lisäksi, kun ADHD otettiin huomioon, tutkimukset eivät erottaneet sen eri muotoja, rajoittaen tulosten tulkintaa. Lisäksi mikään tutkimus ei ole seurannut unihäiriöiden kehitystä SLD +/- ADHD -asemassa lapsuudesta murrosiän kautta ja aikuisuuteen.

Tässä tutkimuksessa tutkijoiden tavoitteena on arvioida SLD -populaation unihäiriöitä (ADHD: llä tai ilman) Ranskassa online -kyselylomakkeiden kautta. Näitä kyselylomakkeita tarjotaan 1000 lapselle (≥4 -vuotiaille) ja aikuisille, joilla on diagnosoitu vähintään yksi erityinen oppimishäiriö.

Ensisijainen tavoite:

Tämän tutkimuksen päätavoitteena on arvioida unihäiriöiden tiheys ja luonne potilailla (sekä aikuisilla että lapsilla), joilla on erityiset oppimishäiriöt ADHD: n kanssa tai ilman.

Toissijaiset tavoitteet:

• Karakterisoi Ranskan "SLD" -potilaspopulaatio harkitsemalla ikää ja sukupuolta:

  o Määritä samanaikaisten sairauksien esiintyvyys, kuten ADHD-ahdistus ja masennushäiriöt, muut ilmoitetut sairaudet

  • Arvioi tarjottujen hoitotyypit (lääkitys tai muu) sekä lapsille että aikuisille
  • Määritä SLD: n taajuus perheellisessä tilanteessa

• Tunnista, liittyvätkö seuraavat tekijät unihäiriöiden korkeampaan taajuuteen:

  • Yksi SLD vs. useita SLD
  • ADHD: n, ahdistuneisuuden masennushäiriöiden tai muiden sairauksien läsnäolo SLD: n rinnalla
  • Demografiset ominaisuudet (ikä, sukupuoli jne.)
  • SLD: n perheen historia sukulaisten keskuudessa (vanhemmat ja sisarukset)
  • Lääkityskäyttö