Zaburzenia snu w określonych trudnościach uczenia się (DYSOM)

Specyficzne zaburzenia uczenia się lub SLD są warunkami poznawczymi i behawioralnymi, które pojawiają się w dzieciństwie i wiążą się z znaczącymi trudnościami w zdobywaniu i wykonywaniu określonych funkcji intelektualnych, motorycznych, językowych i społecznych. Zaburzenia te wpływają na funkcjonowanie osobiste, społeczne, akademickie i zawodowe przez całe życie. We Francji od 6% do 8% populacji, w tym zarówno dzieci, jak i dorosłych, wpływa co najmniej jeden rodzaj SLD.

SLD są również często związane z zaburzeniem nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD), przy wskaźnikach rozpowszechnienia od 33% do 70%, w zależności od badania. Ta współwystępowanie prowadzi do silniejszych trudności z uwagą i uczeniem się niż wtedy, gdy ADHD lub SLD występują niezależnie.

ADHD jest powszechnym zaburzeniem neurorozwojowym, które wpływa na procesy uwagi poznawcze, z nadpobudliwością lub bez niego. Szacuje się, że wpływa na około 5,3% dzieci i młodzieży na całym świecie i około 3% dorosłych.

Ocena tych zaburzeń jest przeprowadzana poprzez ocenę neuropsychologiczną, która określa rodzaj i nasilenie zaburzeń poznawczych.

Kilka badań informuje, że 55% do 74% dzieci z ADHD doświadcza trudności w sodzie.

Do tej pory tylko w dwóch badaniach zbadano rozpowszechnienie zaburzeń snu wśród dzieci z zaburzeniami SLD. Jedno z tych badań koncentrowało się wyłącznie na dysleksji, z ADHD lub bez. Wyniki ujawniły znacznie wyższe wyniki wśród dzieci dysleksji w porównaniu z kontrolami podczas wypełniania kwestionariuszy oceny zaburzeń snu (SDSC). Główne trudności były związane z „zaburzeniami snu i zaburzeń konserwacji”, „zaburzeniami oddechowymi związanymi z snem” i „zaburzeniami czuwania”. Drugie badanie, stosując ten sam kwestionariusz, porównał dzieci z zaburzeniami ADHD, SLD i oba połączone. Grupa z współistniejącymi zaburzeniami SLD i ADHD wykazywała znacznie więcej zaburzeń snu niż inne grupy, przede wszystkim na początku snu i zaburzenia konserwacji.

Pomimo znaczenia tych badań skupili się wyłącznie na zaburzeniach snu związanych z dysleksją, nie biorąc pod uwagę innych zaburzeń uczenia się, takich jak dyspraksja, dyscalkulia lub dysgrafia. Ponadto, gdy wzięto pod uwagę ADHD, badania nie różniły się między jego różnymi formami, ograniczając interpretację wyników. Ponadto żadne badania nie śledziły ewolucji zaburzeń snu w populacji SLD +/- ADHD od dzieciństwa do okresu dojrzewania i do dorosłości.

W tym badaniu badacze mają na celu ocenę zaburzeń snu w populacji SLD (z ADHD lub bez) we Francji poprzez kwestionariusze online. Kwestionariusze te będą oferowane 1000 dzieci (w wieku ≥4 lat) i dorośli, zdiagnozowanym co najmniej jednym konkretnym zaburzeniu uczenia się.

Podstawowy cel:

Głównym celem tego badania jest ocena częstotliwości i charakteru zaburzeń snu u pacjentów (zarówno dorosłych, jak i dzieci) z określonymi zaburzeniami uczenia się, z ADHD lub bez.

Cele wtórne:

• Charakteryzuj populację pacjentów „SLD” we Francji, rozważając wiek i płeć:

  o Określ częstość występowania współistniejących, takich jak: ADHD lęk i zaburzenia depresyjne inne zgłoszone schorzenia

  • Oceń rodzaje opieki (leki lub inne) dla dzieci i dorosłych
  • Określić częstotliwość SLD w kontekście rodzinnym

• Zidentyfikuj, czy następujące czynniki są związane z wyższą częstotliwością zaburzeń snu:

  • Pojedynczy SLD vs. wiele SLD
  • Obecność ADHD, zaburzeń desperackich lękowych lub innych schorzeń wraz z SLD
  • Charakterystyka demograficzna (wiek, płeć itp.)
  • Historia rodziny SLD wśród krewnych (rodzice i rodzeństwo)
  • Używanie leków