Søvnforstyrrelser i spesifikke lærevansker (DYSOM)

Spesifikke læringsforstyrrelser, eller SLD, er kognitive og atferdsmessige forhold som dukker opp i løpet av barndommen og involverer betydelige vanskeligheter med å skaffe og utføre spesifikke intellektuelle, motoriske, språk og sosiale funksjoner. Disse lidelsene påvirker personlig, sosial, akademisk og profesjonell funksjon gjennom livet. I Frankrike er mellom 6% og 8% av befolkningen, inkludert både barn og voksne, påvirket av minst en type SLD.

SLD er også ofte assosiert med oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), med prevalensrater fra 33% til 70%, avhengig av studien. Denne komorbiditeten fører til mer alvorlig oppmerksomhet og læringsvansker enn når ADHD eller SLD oppstår uavhengig.

ADHD er en vanlig nevroutviklingsforstyrrelse som påvirker kognitive oppmerksomhetsprosesser, med eller uten hyperaktivitet. Det anslås å påvirke omtrent 5,3% av barn og unge over hele verden og omtrent 3% av voksne.

Vurderingen av disse lidelsene utføres gjennom en nevropsykologisk evaluering, som bestemmer typen og alvorlighetsgraden av kognitive svikt.

Flere studier rapporterer at 55% til 74% av barna med ADHD opplever søvnvansker.

Til dags dato har bare to studier undersøkt utbredelsen av søvnforstyrrelser blant barn med SLD -lidelser. En av disse studiene fokuserte utelukkende på dysleksi, med eller uten ADHD. Resultatene avdekket betydelig høyere score blant dysleksiske barn sammenlignet med kontroller når du fylte ut spørreskjemaer om søvnforstyrrelse (SDSC). De viktigste vanskene var relatert til "søvnutbrudd og vedlikeholdsforstyrrelser", "søvnrelaterte pusteforstyrrelser" og "våkenhetsforstyrrelser." Den andre studien, ved å bruke det samme spørreskjemaet, sammenlignet barn med ADHD, SLD -lidelser, og begge kombinert. Gruppen med sameksisterende SLD- og ADHD-lidelser viste betydelig mer søvnforstyrrelser enn de andre gruppene, først og fremst søvnutbrudd og vedlikeholdsforstyrrelser.

Til tross for viktigheten av disse studiene, fokuserte de bare på søvnforstyrrelser assosiert med dysleksi, uten å vurdere andre læringsforstyrrelser som dyspraksi, dycalculia eller dysgraphia. Når ADHD ble tatt i betraktning, skilte ikke studiene mellom de forskjellige formene, og begrenset tolkningen av resultatene. I tillegg har ingen forskning sporet utviklingen av søvnforstyrrelser i SLD +/- ADHD-befolkningen fra barndommen gjennom ungdomstiden og til voksen alder.

I denne studien har etterforskerne som mål å evaluere søvnforstyrrelser i SLD -befolkningen (med eller uten ADHD) i Frankrike gjennom online spørreskjemaer. Disse spørreskjemaene vil bli tilbudt 1000 barn (i alderen ≥4 år) og voksne diagnostisert med minst en spesifikk læringsforstyrrelse.

Hovedmål:

Hovedmålet med denne studien er å vurdere frekvensen og arten av søvnforstyrrelser hos pasienter (både voksne og barn) med spesifikke læringsforstyrrelser, med eller uten ADHD.

Sekundære mål:

• Karakteriser "SLD" pasientpopulasjonen i Frankrike ved å vurdere alder og kjønn:

  o Bestem utbredelsen av samorbiditeter, for eksempel: ADHD-angst og depressive lidelser andre rapporterte medisinske tilstander

  • Vurdere typer omsorg (medisiner eller annet) for både barn og voksne
  • Bestem frekvensen av SLD i familiær sammenheng

• Identifiser om følgende faktorer er assosiert med en høyere frekvens av søvnforstyrrelser:

  • Enkelt SLD vs. flere SLD
  • Tilstedeværelsen av ADHD, angstdepressive lidelser eller andre medisinske tilstander sammen med SLD
  • Demografiske egenskaper (alder, kjønn, etc.)
  • Familiehistorie med SLD blant pårørende (foreldre og søsken)
  • Medisineringsbruk