Koulupohjaisen mielenterveysohjelman tehokkuus (ADOLESCENTS)

Tutkimuksen tarkoitus

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia koulussa toteutetun kahdeksan viikon hoitotyön intervention vaikutuksia positiiviseen mielenterveyteen ja itsetuntoon. Erityiset tavoitteet olivat seuraavat:

• Analysoida intervention tehokkuutta (hoitokäytäntöjen koulutus ja neuvonta sekä psykopedaali) positiivisen mielenterveyden lisäämiseksi.
• arvioida intervention toteutettavuus. Hypoteesit H1: Koulupohjaista mielenterveysohjelmaa saavan interventioryhmän positiivinen mielenterveystaso on korkeampi kuin kontrolliryhmä.

H2: Koulupohjaista mielenterveysohjelmaa vastaanottavan interventioryhmän itsetuntotaso on korkeampi kuin kontrolliryhmä.

Menetelmä Tutkimus on satunnaistettu kontrolloitu tutkimus rinnakkaisryhmän suunnittelulla. Se valmistettiin standardiprotokollatuotteiden perusteella: suositukset interventiokokeisiin (Chan et al., 2013) ja se noudattaa raportointikokeiden (CONSORT) lausunnon konsolidointistandardeja (Moher et al., 2012).

Sisällyttämiskriteerit:

• 9. luokan opiskelijat, jotka sitoutuvat osallistumaan tutkimukseen
• Ne, jotka saavat 78 tai vähemmän positiivisella mielenterveysasteikolla
• Ne, jotka saavat 3,5 tai vähemmän itseluottamustason asteikolla

Poissulkemiskriteerit:

• Ne, joilla on mielenterveysongelmia,
• Ne, jotka osallistuvat samanlaiseen ohjelmaan.

Poissulkemiskriteerit:

• Ne, jotka eivät osallistu ainakin kahteen koulutusohjelmaistuntoon,
• Opiskelija tai vanhempi haluaa jättää istunnot. Satunnaistamisopiskelijat jaetaan satunnaisesti interventio- ja kontrolliryhmille. Valintapoikkeamien ja kontrollimuuttujien vähentämiseksi, joilla voi olla vaikutusta tulosmuuttujiin, osallistujat osoitetaan kokeellisille ja kontrolliryhmille käyttämällä muuta tilastotieteilijän kuin tutkijan yksinkertaista satunnaistamismenetelmää. Interventio- ja kontrolliryhmäjoukot luodaan Randomisherzer -tietokoneohjelmalla (www.randomizer.org). Varmistetaan, että tutkimus noudattaa sisällyttämis- ja poistumiskriteeriä ja että kukin ryhmä koostuu 33 opiskelijasta. Haastattelija hallinnoi jälkikokeita puolueellisuuden välttämiseksi.

Tulosmittaukset Tutkimuksen tulokset koostuvat positiivisesta mielenterveystasosta (ensisijainen tulos) ja itseluottamustasosta (toissijainen tulos). Tiedot kerätään osallistujien tietolomakkeella, henkilökohtaisen tietolomakkeen, positiivisen mielenterveysasteikon ja itseluottamusasteikon avulla.

Henkilökohtaiset tiedot muodostavat tietolomakkeen, joka koostuu kymmenestä kirjallisuudesta ja sosiodemografisista ominaisuuksista (ikä, sukupuoli, havaittu terveydentila, vanhempien koulutuksen asema, vanhempien asenne, havaittu tulotaso, koulun mieltymys, sosiaaliseen toimintaan, kroonisen mielisairauden asema).

Positiivinen mielenterveysasteikko positiivinen mielenterveys, joka on määritelty yleisen emotionaalisen, psykologisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin läsnäoloksi, on tärkeä tekijä yleisessä mielenterveydessä. Sen on kehittänyt Lluch (1999) positiivisen mielenterveyden käsitteen määrittelemiseksi ja positiivisen mielenterveyden tason arvioimiseksi. Sen pätevyys ja luotettavuus turkkilaisissa suorittivat Teke ja Baysan Arabacı (2018). Neljän pisteen Likert-tyyppisellä asteikolla, joka koostuu kolmekymmentäyhdeksästä lausunnosta ja kuudesta alaryhmästä, on suorat ja käänteiset kohteet. Asteikon ala-dimenssit ovat; Henkilökohtainen tyytyväisyys (itsetunto, tulevaisuuden positiiviset näkymät) (4, 6, 7, 12, 14, 31, 38, 39), prososiaalinen asenne (altruistinen sosiaalinen asenne, erilaisten sosiaalisten ominaisuuksien hyväksyminen) (1, 3, 23, 25, 37), omavalvonta (taidot tehokkaasti kriisin ja stressitilanteiden (2, 5, 21, 22, 26), Autonomy (kyky). 19, 33, 34), ongelmanratkaisu ja itsensä toteuttaminen (kehitetty päätöksentekokyky) (15, 16, 17, 27, 28, 29, 32, 35, 36), ihmissuhdesuhteiden taidot (empatia, tunteiden ymmärtäminen) (8, 9, 11, 18, 20, 24, 30). Jokainen asteikon kohde saa pistemäärän "4" - "1" "aina tai melkein aina", "usein", "joskus" ja "koskaan tai harvoin". Lausunnot 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 19, 24, 30, 31, 33, 34, 38 ja 39 ovat käänteisiä lausuntoja ja niiden pisteet kääntyvät. Asteikkoalueelta saadut pisteet välillä 39 - 156. Asteikosta saadut korkeat pisteet osoittavat positiivisen mielenterveyden korkean tason. Turkin pätevyys- ja luotettavuustutkimuksessa Cronbach -alfa -kertoimen kokonaisuuden havaittiin olevan 0,93 ja Cronbach -alfa -kertoimien ala -asteikkojen havaittiin olevan αKM = 0,80,, αPT = 0,86, αöd = 0,78, αö = 0,86, αpçkg = 0,80 ja aKib = 0,83 (Lluch, 1999; Teke ja Baysan Arabacı, 2018).

Itseluottamusasteikko Akınin (2007) kehittämää itseluottamusasteikkoa käytettiin nuorten itseluottamustasojen arviointiin. Asteikko sisältää 5-valinnan luokituksen, joka koostuu 33 tuotteesta ja kahdesta ala-osasta sisäisenä itseluottamuksen ja ulkoisen itseluottamuksen suhteen. Asteikolla ei ole käänteistä kohdetta. Korkein pistemäärä, joka voidaan saada tästä asteikosta, on 165, ja alin pistemäärä on 33. Asteikolla on kaksi ala-osoitusta sisäisenä itseluottamuksena ja ulkoinen itseluottamus. Se koostuu esineistä, kuten sisäinen itseluottamus (1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 30, 32) ja ulkoisen itseluottamuksen (2, 6, 8, 11, 13, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 29, 31, 33). Jakamalla asteikosta saadut kokonaispistemäärät kohteiden lukumäärällä (33), yksilön itseluottamustasosta pääsee johtopäätös. Pistemäärä, joka on alle 2,5 itseluottamusasteikolla, osoittaa alhaisen, välillä 2,5-3,5 osoittaa keskipitkän ja 3,5 ja sitä korkeamman määrän osoittaa suuren itseluottamuksen. Cronbachin alfa-kertoimet koko asteikon itseluottamusasteikosta ovat; 0,83 ja 0,83 ja 0,85 sisäisen itseluottamuksen ja ulkoisen itseluottamuksen ala-asteikoille (Akın, 2007).

Riippuvaiset muuttujat

• Positiivinen mielenterveysasteikko tarkoittaa
• Itseluottamusasteikko keskiarvo

Riippumattomat muuttujat

• Koulupohjainen mielenterveyskehitysohjelman ohjausmuuttujat
• Sosiodemografiset ominaisuudet (ikä, sukupuoli, opiskelijoiden vanhempien koulutuksen asema) Opintomenettely Tämä tutkimus on satunnaistettu kontrolloitu tutkimus, joka koostuu kahdesta ryhmästä, yhdestä interventioryhmästä ja yhdestä kontrolliryhmästä. Interventioryhmän nuorille tarjotaan ryhmäkoulutus, neuvontapalvelu ja kotitehtävät ja kotitehtävät käytetään muistutuksina koulutuksen jälkeen. Kontrolliryhmän osallistujiin ei sovelleta interventiota. Tutkijat täydentävät tutkimuksen osallistumisen esikokeet ja hyväksynnän ennen satunnaistamista, ja haastattelija saa päätökseen postituskoulutuksen jälkeen. Tutkimus kestää 8 viikkoa. Interventioryhmä: Koulutusta, neuvontaa ja kotitehtäviä sovelletaan interventioryhmään. Postestit sovelletaan viikon 8 lopussa. Kontrolliryhmä: Kontrolliryhmään ei sovelleta interventiota ja jälkikokeita sovelletaan viikon 8 lopussa. Kun testit on saatu päätökseen, interventioryhmälle annettu mielenterveyskasvatus annetaan myös kontrolliryhmälle.

Interventio- ja aikasisältökoulupohjainen mielenterveysohjelman aiheet Viikko 1 istunto 1-beginning-ansiosta tuttu viikko 2 istunto 2 emotiointi-, ajatus- ja käyttäytymis- ja käyttäytymisviikon 3 istunto 3- optimismiviikko 4 istunto 4- Anteeksianto Viikko 5 Istunto 5- Ei viikkoa 6 istunto 6- Tehokas viestintäviikko 7 Session 7- Ongelmanratkaisuviikko 8 -istunto 8- Sano