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Croissance partielle de la connaissance des mots chez les enfants atteints de LLD

30 septembre 2016 mis à jour par: University of Missouri-Columbia
Les enfants ayant des troubles d'apprentissage du langage (LLD) ont des compétences en langage et en lecture qui sont plus faibles que celles des enfants au développement normal. Dans les années d'âge scolaire, la lecture est le principal moyen d'exposition à un nouveau vocabulaire pour les enfants au développement typique. Bien qu'on ne s'attende pas à ce que ces enfants maîtrisent un nouveau mot par une seule exposition à celui-ci dans un texte, les enfants montrent des signes de croissance partielle de la connaissance des mots (par exemple, Wagovich et Newhoff, 2004). Le but de ce projet est de caractériser la croissance de la connaissance partielle des mots des enfants avec LLD, par rapport aux enfants ayant des compétences linguistiques typiques. Cinq formes de connaissance partielle des mots (par exemple, l'orthographe, la discrimination des mots, la syntaxe, le contenu émotionnel et la connaissance générale du domaine sémantique) sont mesurées. Les hypothèses de l'étude sont que les enfants atteints de LLD, comme leurs pairs en développement typique, démontreront une croissance partielle de la connaissance des mots suite à l'exposition à des mots inconnus dans le texte, mais qu'ils montreront un schéma de croissance différent dans les cinq formes de connaissance partielle des mots évaluées.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Description détaillée

Le but de cette ligne de recherche est d'examiner le processus par lequel les enfants acquièrent des significations partielles de mots inconnus lorsqu'ils rencontrent les mots pour la première fois en lecture.

L'étude pilote proposée nécessite que les enfants de 6e année assistent à trois séances d'une heure, à 2 ou 3 jours d'intervalle. Le protocole de la présente étude est le suivant : Lors de la première séance, les parents des enfants rempliront un formulaire de consentement et un questionnaire parental ; les enfants rempliront un formulaire d'assentiment, similaire au consentement mais avec un langage plus simple. Ensuite, la moitié des enfants rempliront deux pré-tests : une liste de contrôle et un test à choix multiples ; l'autre moitié remplira la liste de contrôle et une tâche de distraction. Lors de la deuxième session, les enfants liront 2 des 4 histoires possibles, adaptées à leur niveau de lecture et à leur contenu. Après avoir lu chaque histoire, les enfants seront invités à écrire un résumé d'une page de l'histoire. Lors de la troisième session, les enfants rempliront tous la liste de contrôle et la mesure à choix multiples. Ces mesures, en tant que post-tests, sont conçues pour évaluer les types de connaissances de mots que les enfants acquièrent lorsqu'ils lisent un mot inconnu dans une histoire.

Le but de l'étude pilote proposée est donc d'évaluer l'adéquation de la mesure à choix multiples, qui est nouvellement développée, pour la mesure de la connaissance des mots. En outre, l'étude évaluera si le groupe qui a reçu la mesure à choix multiples avant de lire les histoires obtient de meilleurs résultats aux post-tests que les enfants qui n'ont reçu que la liste de contrôle lors de la phase de pré-test. En somme, les objectifs du projet pilote sont (a) d'évaluer l'adéquation de la nouvelle mesure à choix multiples pour détecter la connaissance des mots, et (b) d'évaluer l'adéquation de la conception, avant de mener l'expérience à grande échelle plus tard. .

Type d'étude

Observationnel

Inscription (Réel)

81

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Missouri
      • Columbia, Missouri, États-Unis, 65211
        • Univ. of Missouri Dept. of Communication Science & Disorders

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

12 ans à 18 ans (Enfant, Adulte)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

Méthode d'échantillonnage

Échantillon non probabiliste

Population étudiée

Échantillon communautaire

La description

Critère d'intégration:

  • résultats aux tests indiquant des difficultés de langage et/ou de lecture
  • lire à peu près au niveau de la 6e année
  • dépistage cognitif non verbal dans les limites normales
  • dépistage auditif dans les limites normales

Critère d'exclusion:

  • antécédents de troubles neurologiques tels que des troubles épileptiques ou TBI
  • antécédent de trouble émotionnel/comportemental

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

Cohortes et interventions

Groupe / Cohorte
Expérimental
Enfants ayant des troubles d'apprentissage du langage lisant à peu près au niveau de la 6e année
Correspondant à l'âge
Apprenants de langue typiques dont chacun est apparié à un participant expérimental par âge et par sexe.
Correspondance linguistique
Apprenants de langue typiques, chacun étant jumelé à un participant expérimental en fonction de ses compétences en compréhension de lecture et de son sexe.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Délai
Pourcentage de mots appris pour chacun des 5 types de connaissances de mots partiels
Délai: 2 semaines
2 semaines

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Missouri-Columbia

Collaborateurs

National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Stacy A Wagovich, PhD, University of Missouri-Columbia

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude

1 mai 2006

Achèvement primaire (Réel)

1 décembre 2009

Achèvement de l'étude (Réel)

1 décembre 2009

Dates d'inscription aux études

Première soumission

17 octobre 2007

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

22 octobre 2007

Première publication (Estimation)

23 octobre 2007

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Estimation)

4 octobre 2016

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

30 septembre 2016

Dernière vérification

1 septembre 2016

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 1011841
  • 1R03DC006827-01A1 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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