Частичный рост знания слов у детей с LLD

Целью этого направления исследований является изучение процесса, посредством которого дети усваивают частичные значения незнакомых слов, когда они впервые сталкиваются со словами при чтении.

Предлагаемое экспериментальное исследование требует, чтобы дети 6-го класса посещали три занятия по 1 часу с интервалом в 2-3 дня. Протокол настоящего исследования выглядит следующим образом: на первом занятии родители детей заполняют форму согласия и анкету для родителей; дети заполняют форму согласия, похожую на форму согласия, но с более простым языком. Далее половина детей пройдет два предварительных теста: контрольный список и тест с множественным выбором; другая половина заполнит контрольный список и отвлекающее задание. На втором занятии дети прочитают 2 из 4 возможных рассказов, соответствующих их уровню чтения и содержанию. После прочтения каждой истории детям будет предложено написать краткое изложение истории на одной странице. На третьем занятии все дети заполнят контрольный список и заполнят тест с множественным выбором. Эти меры, как пост-тесты, предназначены для оценки типов знаний детей о словах, которые они приобретают, когда читают незнакомое слово в рассказе.

Таким образом, цель предлагаемого экспериментального исследования состоит в том, чтобы оценить адекватность недавно разработанной меры множественного выбора для измерения знания слов. Кроме того, в ходе исследования будет оцениваться, будет ли группа, получившая тест с множественным выбором перед чтением рассказов, лучше справляться с посттестами, чем дети, получившие только контрольный список на этапе предварительного тестирования. Таким образом, цели пилотного проекта состоят в том, чтобы (а) оценить адекватность новой меры с множественным выбором для определения знания слов и (б) оценить адекватность плана до проведения крупномасштабного эксперимента позже. .