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Crescita parziale della conoscenza delle parole nei bambini con LLD

30 settembre 2016 aggiornato da: University of Missouri-Columbia
I bambini con difficoltà di apprendimento linguistico (LLD) hanno abilità linguistiche e di lettura più deboli di quelle dei bambini con sviluppo normale. Negli anni dell'età scolare, la lettura è un mezzo primario di esposizione al nuovo vocabolario per i bambini a sviluppo tipico. Sebbene non ci si aspetterebbe che questi bambini padroneggino una nuova parola attraverso una singola esposizione ad essa nel testo, i bambini mostrano prove di una crescita parziale della conoscenza delle parole (ad esempio, Wagovich & Newhoff, 2004). Lo scopo di questo progetto è quello di caratterizzare la crescita parziale della conoscenza delle parole dei bambini con LLD, rispetto ai bambini con abilità linguistiche tipiche. Vengono misurate cinque forme di conoscenza parziale delle parole (ad esempio, ortografica, discriminazione delle parole, contenuto sintattico, emotivo e conoscenza del dominio semantico generale). Le ipotesi dello studio sono che i bambini con LLD, come i coetanei con sviluppo tipico, dimostreranno una crescita parziale della conoscenza delle parole dall'esposizione a parole non familiari nel testo, ma che mostreranno un diverso modello di crescita nelle cinque forme di conoscenza parziale delle parole valutate.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Descrizione dettagliata

Lo scopo di questa linea di ricerca è esaminare il processo mediante il quale i bambini acquisiscono significati parziali di parole non familiari quando incontrano le parole per la prima volta nella lettura.

Lo studio pilota proposto richiede che i bambini di 6a elementare partecipino a tre sessioni di 1 ora, a distanza di 2-3 giorni. Il protocollo per il presente studio è il seguente: nella prima sessione, i genitori dei bambini compileranno un modulo di consenso e un questionario per i genitori; i bambini compileranno un modulo di assenso, simile al consenso ma con un linguaggio più semplice. Successivamente, metà dei bambini completerà due pre-test: una lista di controllo e un test a scelta multipla; l'altra metà completerà la lista di controllo e un'attività di distrazione. Nella seconda sessione, i bambini leggeranno 2 delle 4 possibili storie, adatte al livello di lettura e al contenuto. Dopo aver letto ogni storia, ai bambini verrà chiesto di scrivere un riassunto di una pagina della storia. Nella terza sessione i bambini completeranno tutti la lista di controllo e la misura a scelta multipla. Queste misure, come post-test, sono progettate per valutare i tipi di conoscenza delle parole che i bambini acquisiscono quando leggono una parola sconosciuta in una storia.

Lo scopo dello studio pilota proposto, quindi, è quello di valutare l'adeguatezza della misura a scelta multipla, che è stata recentemente sviluppata, per la misurazione della conoscenza delle parole. Inoltre, lo studio valuterà se il gruppo che ha ricevuto la misura a scelta multipla prima di leggere le storie si comporta meglio nei posttest rispetto ai bambini che hanno ricevuto solo la lista di controllo nella fase pretest. In sintesi, quindi, gli scopi del progetto pilota sono (a) valutare l'adeguatezza della nuova misura a scelta multipla per rilevare la conoscenza delle parole e (b) valutare l'adeguatezza del progetto, prima di condurre successivamente l'esperimento su larga scala .

Tipo di studio

Osservativo

Iscrizione (Effettivo)

81

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Missouri
      • Columbia, Missouri, Stati Uniti, 65211
        • Univ. of Missouri Dept. of Communication Science & Disorders

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 12 anni a 18 anni (Bambino, Adulto)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Metodo di campionamento

Campione non probabilistico

Popolazione di studio

Campione comunitario

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • punteggi dei test che indicano difficoltà linguistiche e/o di lettura
  • lettura a circa un livello di sesta elementare
  • screening cognitivo non verbale entro limiti normali
  • screening dell'udito entro limiti normali

Criteri di esclusione:

  • storia di condizioni neurologiche come disturbo convulsivo o trauma cranico
  • storia di disturbi emotivi/comportamentali

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Coorti e interventi

Gruppo / Coorte
Sperimentale
I bambini con difficoltà di apprendimento linguistico leggono approssimativamente a un livello di 6a elementare
Corrispondente all'età
Tipici studenti di lingue, ciascuno dei quali è una coppia corrispondente a un partecipante sperimentale per età e sesso.
Corrispondenza linguistica
Tipici studenti di lingue, ognuno dei quali è abbinato a un partecipante sperimentale in base alle capacità di comprensione della lettura e al genere.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Lasso di tempo
Percentuale di parole apprese per ciascuno dei 5 tipi parziali di conoscenza delle parole
Lasso di tempo: 2 settimane
2 settimane

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Missouri-Columbia

Collaboratori

National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD)

Investigatori

  • Investigatore principale: Stacy A Wagovich, PhD, University of Missouri-Columbia

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio

1 maggio 2006

Completamento primario (Effettivo)

1 dicembre 2009

Completamento dello studio (Effettivo)

1 dicembre 2009

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

17 ottobre 2007

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

22 ottobre 2007

Primo Inserito (Stima)

23 ottobre 2007

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stima)

4 ottobre 2016

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

30 settembre 2016

Ultimo verificato

1 settembre 2016

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 1011841
  • 1R03DC006827-01A1 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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