Simulation haute fidélité vs formation pédagogique standard en réanimation cardiaque (SIMCARE)
17 juin 2016 mis à jour par: Pr. Semir Nouira, University of Monastir
Simulation haute fidélité dans l'enseignement de la médecine
La simulation haute fidélité s'est propagée de l'anesthésiologie à d'autres disciplines telles que la médecine interne, la pédiatrie et la médecine d'urgence .
Au cours de la dernière décennie, l'utilisation de la simulation dans l'enseignement médical a augmenté de façon exponentielle.
Le terme « simulation » couvre une grande variété de formats, de l'acteur low-tech représentant un patient standardisé à la simulation de patient humain haute fidélité basée sur un mannequin (HPS).
HPS est capable à la fois de simuler des rencontres réalistes avec des patients et de donner des informations en temps réel et physiologiquement précises.
Les études à ce jour montrent que l'utilisation de la simulation dans la formation des étudiants en médecine et des résidents est utile pour renforcer les connaissances des étudiants et évaluer leur performance.
Les étudiants apprécient l'éducation basée sur la simulation comme « une occasion d'acquérir de nouvelles compétences dans un environnement sûr ».
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Description détaillée
Il s'agissait d'un essai randomisé et contrôlé d'une intervention éducative basée sur la simulation conçue pour accroître les compétences cliniques des étudiants en médecine dans les procédures d'arrêt cardiaque. au cours de la période de janvier 2013 à janvier 2014. Les étudiants ont été randomisés en deux groupes à l'aide d'un générateur de nombres aléatoires dans un groupe d'intervention (formé sur simulateur, n = 99) ou un groupe témoin (enseignant traditionnellement, n = 82).
Les chercheurs ont mené une étude prospective, randomisée et non en aveugle pour déterminer si la formation basée sur la simulation est supérieure à l'enseignement traditionnel dans l'évaluation et la prise en charge des patients simulés présentant un infarctus du myocarde (IM) compliqué de fibrillation ventriculaire.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
181
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Monastir, Tunisie, 5000
- University of Monastir
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
14 ans à 26 ans (Adulte)
Accepte les volontaires sains
Non
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- Étudiants en médecine
Critère d'exclusion:
- Non étudiants en médecine
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: formation basée sur le patient huma
Étudiants randomisés pour recevoir une formation par simulation. Le mannequin Siman 3G laerdal® affiche de multiples réponses physiologiques et pharmacologiques.
Trois volontaires ont été impliqués dans le scénario tandis que les autres étaient des observateurs à travers une projection audiovisuelle.
Les étudiants participant au scénario ont eu 15 minutes pour évaluer et prendre en charge un homme de 60 ans ayant des antécédents connus de maladie coronarienne et de diabète qui s'est présenté aux urgences avec une douleur thoracique révélant un infarctus aigu du myocarde avec sus-décalage du segment ST compliqué de fibrillation ventriculaire. .
Les étudiants devaient reconnaître et gérer la fibrillation ventriculaire lorsque le patient perdait son pouls et ne répondait plus.
Après avoir effectué la simulation, tout le groupe a été convoqué pour un débriefing du cas.
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intervention éducative basée sur la simulation
Étudiants randomisés pour recevoir une formation par simulation. Le mannequin Siman 3G laerdal® affiche de multiples réponses physiologiques et pharmacologiques.
Trois volontaires ont été impliqués dans le scénario tandis que les autres étaient des observateurs à travers une projection audiovisuelle.
Les étudiants participant au scénario ont eu 15 minutes pour évaluer et prendre en charge un homme de 60 ans ayant des antécédents connus de maladie coronarienne et de diabète qui s'est présenté aux urgences avec une douleur thoracique révélant un infarctus aigu du myocarde avec sus-décalage du segment ST compliqué de fibrillation ventriculaire. .
Les étudiants devaient reconnaître et gérer la fibrillation ventriculaire lorsque le patient perdait son pouls et ne répondait plus.
Après avoir effectué la simulation, tout le groupe a été convoqué pour un débriefing du cas.
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Comparateur actif: enseigne traditionnellement
les étudiants ont reçu un cours traditionnel utilisant des diapositives pendant 60 minutes sur la gestion de la réanimation cardio-respiratoire selon les dernières recommandations de l'AHA.
Ce cours est offert par le même formateur qui a participé à la séance de simulation.
Les élèves étaient libres de poser des questions au fur et à mesure de l'avancement de l'enseignement.
Les mêmes objectifs pédagogiques ont été traités avec les deux groupes.
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Les étudiants du groupe témoin ont reçu un cours traditionnel utilisant des diapositives pendant 60 minutes sur la gestion de la réanimation cardio-respiratoire selon les dernières recommandations de l'AHA.
Ce cours est offert par le même formateur qui a participé à la séance de simulation.
Les élèves étaient libres de poser des questions au fur et à mesure de l'avancement de l'enseignement.
Les mêmes objectifs pédagogiques ont été traités avec les deux groupes.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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une meilleure acquisition des compétences cognitives des élèves
Délai: juste après la randomisation (un jour)
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Pré-test en utilisant 20 questions à choix multiples après randomisation.
Un deuxième tour du même test a ensuite été effectué pour les deux groupes juste après le cours (posttest).
Le score du test varie de 0 à 20 (maximum).
La différence entre la note du post-test et du pré-test identifie le score delta de l'étudiant.
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juste après la randomisation (un jour)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle de Likert à 5 points de satisfaction
Délai: juste après la randomisation (un jour)
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Les étudiants ont évalué leur niveau de satisfaction avec une échelle de Likert de 5 points encadrée comme attitude envers la simulation par rapport au groupe témoin : insatisfait (1 point), assez satisfait (2 points), ni satisfait (3 points), satisfait (4 points) et très satisfait ( 5 points).
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juste après la randomisation (un jour)
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Hamdi Boubaker, MD, Emergency Department , university Hospital of Monastir 5000 TUNISIA
- Chercheur principal: Mohamed habib GRISSA, MD, Emergency Department , university Hospital of Monastir 5000 TUNISIA
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
1 janvier 2014
Achèvement primaire (Réel)
1 août 2015
Achèvement de l'étude (Réel)
1 septembre 2015
Dates d'inscription aux études
Première soumission
20 février 2015
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
26 juin 2015
Première publication (Estimation)
29 juin 2015
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimation)
20 juin 2016
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
17 juin 2016
Dernière vérification
1 juin 2016
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 12345 (Autre subvention/numéro de financement: Reasons for Hope Fund in Prevention and Early Detection of Mental Illness)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Indécis
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .