Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Высокоточное моделирование в сравнении со стандартным обучением сердечной реанимации (SIMCARE)

17 июня 2016 г. обновлено: Pr. Semir Nouira, University of Monastir

Высокоточное моделирование в медицинском образовании

Моделирование высокой точности распространилось из анестезиологии в другие дисциплины, такие как внутренние болезни, педиатрия и неотложная медицина. За последнее десятилетие использование симуляций в медицинском образовании увеличилось в геометрической прогрессии. Термин «симуляция» охватывает широкий спектр форматов, от низкотехнологичного актера, изображающего стандартизированного пациента, до высокоточной симуляции пациента на основе манекена (HPS). HPS может как имитировать реалистичные встречи с пациентами, так и давать физиологически точную обратную связь в реальном времени. На сегодняшний день исследования показывают, что использование моделирования в обучении студентов-медиков и резидентов помогает укрепить знания студентов и оценить их работу. Студенты ценят обучение на основе моделирования как «возможность освоить новые навыки в безопасной среде».

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Это было рандомизированное контролируемое испытание образовательного вмешательства на основе моделирования, предназначенного для повышения клинических навыков студентов-медиков в процедурах остановки сердца. Исследователи включали 181 студента-медика пятого курса, работающего в отделении неотложной помощи Университетской больницы Фаттума Бургиба в Монастире (Тунис). в период с января 2013 г. по январь 2014 г. Студенты были рандомизированы на две группы с помощью генератора случайных чисел в группу вмешательства (обучаемые на тренажере, n = 99) или контрольную группу (традиционно обучающие, n = 82).

Исследователи провели проспективное, рандомизированное, неслепое исследование, чтобы определить, превосходит ли симуляционное обучение традиционное обучение в оценке и ведении симулированных пациентов с инфарктом миокарда (ИМ), осложненным фибрилляцией желудочков.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

181

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

  • Тунис
      • Monastir, Тунис, 5000
        • University of Monastir

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

От 16 лет до 28 лет (Взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Полы, имеющие право на обучение

Все

Описание

Критерии включения:

  • Студенты-медики

Критерий исключения:

  • Студенты, не изучающие медицину

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: обучение на базе пациента
Студенты, рандомизированные для прохождения симуляционного обучения. Манекен Siman 3G laerdal® демонстрирует множественные физиологические и фармакологические реакции. В сценарии участвовали трое добровольцев, а остальные были наблюдателями через аудиовизуальную проекцию. Студентам, участвовавшим в сценарии, было дано 15 минут на обследование и лечение 60-летнего мужчины с известным анамнезом ишемической болезни сердца и диабета, который поступил в отделение неотложной помощи с болью в груди, указывающей на острый инфаркт миокарда с подъемом сегмента ST, осложненный фибрилляцией желудочков. . Студенты должны были распознавать и лечить фибрилляцию желудочков, когда у пациента пропадал пульс и он не реагировал. После проведения моделирования вся группа была созвана для разбора дела.
Устройство: Лаэрдал®
образовательное вмешательство на основе моделирования
Поведенческий: обучение на базе пациента
Студенты, рандомизированные для прохождения симуляционного обучения. Манекен Siman 3G laerdal® демонстрирует множественные физиологические и фармакологические реакции. В сценарии участвовали трое добровольцев, а остальные были наблюдателями через аудиовизуальную проекцию. Студентам, участвовавшим в сценарии, было дано 15 минут на обследование и лечение 60-летнего мужчины с известным анамнезом ишемической болезни сердца и диабета, который поступил в отделение неотложной помощи с болью в груди, указывающей на острый инфаркт миокарда с подъемом сегмента ST, осложненный фибрилляцией желудочков. . Студенты должны были распознавать и лечить фибрилляцию желудочков, когда у пациента пропадал пульс и он не реагировал. После проведения моделирования вся группа была созвана для разбора дела.
Активный компаратор: традиционно преподают
студенты получили традиционный курс с использованием слайдов в течение 60 минут о ведении сердечно-легочной реанимации в соответствии с последними рекомендациями AHA. Этот курс предлагает тот же тренер, который участвовал в сеансе моделирования. Студенты могли свободно задавать вопросы по ходу обучения. Те же образовательные цели рассматривались с двумя группами.
Поведенческий: традиционно преподают
Студенты контрольной группы получили традиционный курс с использованием слайдов в течение 60 минут о проведении сердечно-легочной реанимации в соответствии с последними рекомендациями AHA. Этот курс предлагает тот же тренер, который участвовал в сеансе моделирования. Студенты могли свободно задавать вопросы по ходу обучения. Те же образовательные цели рассматривались с двумя группами.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
лучшее приобретение когнитивных навыков для студентов
Временное ограничение: сразу после рандомизации (один день)
Предварительное тестирование с использованием 20 вопросов с несколькими вариантами ответов после рандомизации. Второй раунд такого же тестирования был проведен для обеих групп сразу после курса (посттест). Оценка теста варьируется от 0 до 20 (максимум). Разница между оценкой пост-теста и предварительного теста определяет дельта-балл учащегося.
сразу после рандомизации (один день)

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Удовлетворенность 5-балльной шкалой Лайкерта
Временное ограничение: сразу после рандомизации (один день)
Студенты оценивали уровень своей удовлетворенности с помощью 5-балльной шкалы Лайкерта, оформленной как отношение к симуляции по сравнению с контрольной группой: неудовлетворен (1 балл), довольно удовлетворен (2 балла), не удовлетворен (3 балла), удовлетворен (4 балла) и очень доволен ( 5 баллов).
сразу после рандомизации (один день)

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

University of Monastir

Следователи

  • Главный следователь: Hamdi Boubaker, MD, Emergency Department , university Hospital of Monastir 5000 TUNISIA
  • Главный следователь: Mohamed habib GRISSA, MD, Emergency Department , university Hospital of Monastir 5000 TUNISIA

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования

1 января 2014 г.

Первичное завершение (Действительный)

1 августа 2015 г.

Завершение исследования (Действительный)

1 сентября 2015 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

20 февраля 2015 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

26 июня 2015 г.

Первый опубликованный (Оценивать)

29 июня 2015 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Оценивать)

20 июня 2016 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

17 июня 2016 г.

Последняя проверка

1 июня 2016 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • 12345 (Danish Center for Healthcare Improvements)

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

Не определился

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Клинические исследования Лаэрдал®

Искать похожие исследования

Спонсоры и соавторы

Заболевания

Медикаментозные вмешательства

CROs by country

CROs in Moldova

Заболевания

Редкие заболевания

Медикаментозные вмешательства

Пищевые добавки

Спонсор / Соавторы

Места

Подписаться