Optimiser la réussite de la vie grâce à des programmes résidentiels d'immersion dans la vie quotidienne (RILS) pour les jeunes handicapés

Au Canada, on estime qu'entre 3,6 % et 7,7 % des enfants de moins de 19 ans souffrent d'un problème de santé chronique entraînant une incapacité ou des limites à l'activité. Ces jeunes ont de la difficulté à trouver un emploi, à fréquenter l'école, à vivre de façon autonome et à nouer des relations avec d'autres personnes. Ces résultats de vie plus médiocres sont en partie le résultat d'un manque de compétences de vie. Les compétences de vie comprennent la capacité de résoudre des problèmes et de fixer des objectifs, ce qui permet aux jeunes de faire face aux exigences de la vie quotidienne. Plusieurs centres de traitement pour enfants en Ontario offrent des programmes résidentiels immersifs de compétences de vie (RILS) à court terme pour fournir aux jeunes ces compétences de vie pour les aider à assumer des rôles d'adultes. Les programmes RILS sont très prometteurs pour faire une différence à long terme dans la vie des jeunes parce qu'ils offrent un endroit où les jeunes peuvent apprendre en faisant, en travaillant avec des pairs et en prenant des risques dans un environnement sécuritaire. Cependant, nous ne savons pas encore dans quelle mesure les compétences acquises dans les programmes RILS sont maintenues au fil du temps ou dans quelle mesure les programmes RILS soutiennent des compétences plus larges, telles que la capacité de faire ses propres choix.

La recherche proposée examinera ces questions et posera les questions suivantes :

1. Quelles sont les opportunités offertes aux jeunes lorsqu'ils participent aux programmes RILS ? Quelles stratégies spécifiques les prestataires de services RILS utilisent-ils pour aider les jeunes à acquérir des compétences de vie ? ;
2. Comment les jeunes vivent-ils et perçoivent-ils leur participation à un programme RILS, avant, pendant et après leur participation ? Qu'est-ce que leurs parents attendent et vivent en termes de participation de leur enfant ? ; et
3. Quels changements les jeunes vivent-ils, notamment en ce qui concerne leur capacité à faire des choix par eux-mêmes et leur sentiment de pouvoir faire face aux événements qui surviennent dans leur vie ? L'étude impliquera des jeunes de plusieurs centres de traitement en Ontario au cours des trois prochaines années.

Les jeunes qui fréquentent les programmes RILS seront comparés à :

1. les jeunes qui ressemblent aux jeunes du RILS, mais qui participent à un programme de dynamique de la vie qui n'est pas résidentiel ;
2. les jeunes qui ont postulé à un programme RILS et ont été acceptés, mais qui participeront au programme une année différente ; et
3. un groupe de jeunes qui ressemblent aux jeunes du RILS mais qui ne participent à aucun programme de dynamique de la vie.

Les jeunes fourniront des données à quatre moments : avant le début du programme, immédiatement après la fin du programme, trois mois après la fin du programme et 12 mois après la fin du programme.