Effets sur la résilience de l'enfance pour un traitement à l'échelle de l'école à Belize City (CREST)
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Le Belize est un pays dont l'économie en développement repose principalement sur l'agriculture et le tourisme. La criminalité et la violence apparaissent comme une menace pour la gouvernance et le climat des affaires du pays. Le nombre d'homicides au Belize a augmenté de plus de 30 % entre 2003 et 2006. Cette notion de violence, en particulier la violence des gangs, est extrêmement préoccupante car la population du Belize est très jeune. Près de la moitié de la population du Belize a moins de 18 ans. Les jeunes du Belize s'engagent très tôt dans des comportements criminels et délinquants qui ont des conséquences à la fois individuelles et sociétales.
Outre les taux de violence chez les jeunes au Belize, il existe également une crise de l'éducation qui doit être résolue. L'éducation au Belize est obligatoire entre 5 et 14 ans et en 2001, 93% des enfants de 5 à 14 ans étaient scolarisés. Bien que l'école primaire soit obligatoire (jusqu'à 14 ans), environ 75 % seulement des jeunes terminent l'école primaire et seulement 25 % obtiennent un diplôme d'études secondaires. Comme peu d'élèves terminent leurs études secondaires, il est probable que beaucoup d'entre eux se tourneront vers des activités liées aux gangs et d'autres activités illégales s'ils ne sont pas prêts à entreprendre de meilleures opportunités d'emploi, n'ont pas reçu d'actifs environnementaux qui les protègent contre la participation à des comportements à risque, et s'ils sont exposés aux valeurs communautaires/familiales qui tolèrent les activités des gangs. Un certain nombre d'études ont démontré que les interventions en milieu scolaire ont des effets modérés sur la réduction de la violence (moyenne de d = 0,20 selon les études). Combinant une intervention solide en milieu scolaire au Belize qui cible principalement les élèves et les enseignants, mais combinée à des composantes communautaires/familiales en milieu scolaire conçues pour accroître la sensibilisation à la nécessité des actifs de protection, mise en œuvre avec des équipes de soutien locales et internationales, et qui favorise des normes positives peuvent renforcer les effets.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- Inscrit dans des écoles primaires sous l'autorité du ministère de l'Éducation du Belize dans le district de Belize
- Inscrit dans huit classes appelées Infant 1 et 2 (généralement âgés de 5 et 6 ans) et 1st à 6th Standard (comprenant les enfants de 7 à 12 ans)
Critère d'exclusion:
- Aucun
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: LA PRÉVENTION
- Répartition: ALÉATOIRE
- Modèle interventionnel: PARALLÈLE
- Masquage: AUCUN
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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EXPÉRIMENTAL: Programme d'action positive
Un programme à l'échelle de l'école a été mis en œuvre dans les écoles expérimentales appelées "Action positive" et a été intégré au programme existant d'éducation à la santé et à la vie familiale.
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Sur la base d'un modèle de thérapie cognitivo-comportementale, les écoles concernées se sont engagées à fournir un programme d'études, des éléments d'infrastructure scolaire et des activités d'implication des parents/de la communauté autour d'un modèle unique visant à fournir un soutien positif aux comportements.
Six domaines ont été identifiés : concept de soi, corps/esprit, autogestion responsable, traiter les autres comme vous voulez être traité, vous dire la vérité et l'amélioration continue de vous-même.
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ACTIVE_COMPARATOR: Groupe de contrôle/comparaison
Business as usual avec les élèves des écoles non-intervenantes
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Business as usual avec les élèves des écoles non-intervened
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle de développement socio-émotionnel et du caractère
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle d'auto-évaluation de 28 items.
Une somme des réponses aux items donne un score global et des scores de sous-échelle pour la maîtrise de soi, le comportement prosocial, le respect des enseignants, le respect des parents, l'honnêteté et le développement personnel.
Des scores plus élevés représentent un fonctionnement amélioré.
Les scores peuvent être rapportés sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle d'affiliation aux pairs
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle d'auto-évaluation en 7 items.
Une somme des réponses aux items donne un score allant de 5 à 35, les scores les plus élevés représentant une plus grande affiliation avec les pairs.
Les scores peuvent être rapportés sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Évaluation du comportement des enfants (BASC)
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Sous-échelle à 6 items du BASC comprenant une auto-évaluation pour l'anxiété, avec des scores plus élevés indiquant des comportements représentatifs de la pensée anxieuse.
Les scores peuvent être rapportés sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle de consommation de substances et de tendances violentes
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Adaptée d'une mesure du CDC, cette échelle d'auto-évaluation contient 11 éléments qui, une fois additionnés, les scores les plus élevés représentent une plus grande consommation de substances et une plus grande participation à la violence.
Les scores peuvent être rapportés sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Croyance en l'échelle du centre moral
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Une mesure d'auto-évaluation de 11 éléments où les scores les plus élevés représentent la croyance ou l'adhésion à la moralité sociale.
Les réponses aux items sont additionnées et les scores peuvent être rapportés sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle d'auto-évaluation des récompenses pour un comportement pro-social
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Une mesure d'auto-évaluation en 6 éléments enregistrant combien de temps les parents et les enseignants remarquent quand le répondant est gentil avec les autres.
Les réponses aux items sont enregistrées sur une échelle de 4 points.
Une somme des réponses aux items produit des scores récapitulatifs et peut être rapportée sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Échelle d'estime de soi de l'école
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Une mesure d'auto-évaluation en 4 éléments demandant aux élèves ce qu'ils pensent d'eux-mêmes en ce qui concerne l'école et le travail scolaire.
Les réponses aux items sont enregistrées sur une échelle de 4 points.
Une somme des réponses aux items produit des scores récapitulatifs et peut être rapportée sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Inventaire des jeunes du quartier
Délai: Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Une mesure d'auto-évaluation de 9 items sur les expériences du répondant dans son quartier.
Les réponses aux items sont enregistrées sur une échelle de 4 points.
Une somme des réponses aux items produit des scores récapitulatifs et peut être rapportée sous forme de scores bruts, de centiles, de scores t ou de scores équivalents de courbe normale.
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Neuf (9) mois à partir du début de l'année scolaire jusqu'à la fin de l'année scolaire pour coïncider avec le traitement
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Darrell M Hull, Ph.D., University of North Texas Health Science Center
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
Achèvement primaire (RÉEL)
Achèvement de l'étude (RÉEL)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (ESTIMATION)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (ESTIMATION)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 11403
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