- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT03026335
Auswirkungen auf die Resilienz der Kindheit für die schulweite Behandlung in Belize City (CREST)
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Belize ist ein Land mit einer sich entwickelnden Wirtschaft, die hauptsächlich auf Landwirtschaft und Tourismus basiert. Kriminalität und Gewalt entwickeln sich zu einer Bedrohung für die Regierungsführung und das Geschäftsklima des Landes. Die Zahl der Tötungsdelikte in Belize ist zwischen 2003 und 2006 um mehr als 30 % gestiegen. Dieser Begriff von Gewalt, insbesondere Bandengewalt, ist äußerst besorgniserregend, da die Bevölkerung von Belize sehr jung ist. Fast die Hälfte der Bevölkerung von Belize ist unter 18 Jahre alt. Die Jugend von Belize beschäftigt sich schon in jungen Jahren mit kriminellen und kriminellen Verhaltensweisen, die sowohl individuelle als auch gesellschaftliche Konsequenzen haben.
Zusätzlich zu den Gewaltraten unter Jugendlichen in Belize gibt es auch eine Bildungskrise, die angegangen werden muss. Schulpflicht besteht in Belize im Alter zwischen 5 und 14 Jahren, und im Jahr 2001 besuchten 93 % der 5- bis 14-jährigen Kinder die Schule. Obwohl die Grundschule obligatorisch ist (bis zum Alter von 14 Jahren), schließen nur etwa 75 % der Jugendlichen die Grundschule ab und nur 25 % schließen die Sekundarschule ab. Da nur wenige Schüler die High School abschließen, ist es wahrscheinlich, dass viele sich Gang-bezogenen und anderen illegalen Aktivitäten zuwenden, wenn sie nicht bereit sind, bessere Beschäftigungsmöglichkeiten wahrzunehmen, nicht mit Umweltressourcen ausgestattet wurden, die vor der Beteiligung an riskantem Verhalten schützen, und wenn sie es sind Gemeinschafts-/Familienwerten ausgesetzt sind, die Bandenaktivitäten gutheißen. Eine Reihe von Studien hat gezeigt, dass schulbasierte Interventionen moderate Effekte bei der Reduzierung von Gewalt haben (Durchschnitt von d = 0,20 studienübergreifend). Kombination einer soliden schulbasierten Intervention in Belize, die sich in erster Linie an Schüler und Lehrer richtet, aber kombiniert mit schulbasierten Gemeinschafts-/Familienkomponenten, die darauf abzielen, das Bewusstsein für die Notwendigkeit von Schutzgütern zu schärfen, die mit lokalen und internationalen Unterstützungsteams umgesetzt und gefördert werden positive Normen können die Wirkung verstärken.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Eingeschrieben in Grundschulen unter der Aufsicht des Bildungsministeriums von Belize im Distrikt Belize
- Eingeschrieben in acht Klassen, die als Infant 1 und 2 (im Allgemeinen im Alter von 5 und 6 Jahren) und 1. bis 6. Standard (umfassend im Alter von 7 bis 12 Jahren) bezeichnet werden
Ausschlusskriterien:
- Keiner
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: VERHÜTUNG
- Zuteilung: ZUFÄLLIG
- Interventionsmodell: PARALLEL
- Maskierung: KEINER
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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EXPERIMENTAL: Lehrplan für positive Maßnahmen
In den experimentellen Schulen wurde ein schulweites Programm mit der Bezeichnung „Positive Action“ eingeführt und in den bestehenden Lehrplan für Gesundheits- und Familienerziehung integriert.
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Basierend auf einem Modell der kognitiven Verhaltenstherapie waren die intervenierten Schulen an der Bereitstellung von Lehrplänen, Schulinfrastrukturelementen und Aktivitäten zur Einbeziehung von Eltern/Gemeinden rund um ein einziges Modell beteiligt, das darauf abzielte, Verhaltensweisen positiv zu unterstützen.
Sechs Bereiche wurden identifiziert: Selbstkonzept, Körper/Geist, verantwortungsbewusstes Selbstmanagement, andere so behandeln, wie man selbst behandelt werden möchte, sich selbst die Wahrheit sagen und sich selbst ständig verbessern.
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ACTIVE_COMPARATOR: Kontroll-/Vergleichsgruppe
Business as usual mit Schülern in nicht intervenierten Schulen
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Business as usual mit Schülern in nicht bedienten Schulen
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Sozial-emotionale und Charakterentwicklungsskala
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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28-Punkte-Selbstberichtsskala.
Die Summe der Itemantworten ergibt eine Gesamtpunktzahl und Teilskalenwerte für Selbstbeherrschung, prosoziales Verhalten, Respekt vor Lehrern, Respekt vor Eltern, Ehrlichkeit und Selbstentwicklung.
Höhere Werte repräsentieren eine verbesserte Funktion.
Scores können als Rohwerte, Perzentile, T-Scores oder Normalkurven-Äquivalent-Scores gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Peer-Zugehörigkeitsskala
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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7-Punkte-Selbstberichtsskala.
Die Summe der Itemantworten ergibt eine Punktzahl zwischen 5 und 35, wobei höhere Punktzahlen eine stärkere Zugehörigkeit zu Gleichaltrigen darstellen.
Scores können als Rohwerte, Perzentile, T-Scores oder Normalkurven-Äquivalent-Scores gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Verhaltensbeurteilung für Kinder (BASC)
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Unterskala mit 6 Items aus dem BASC, die einen Selbstbericht für Angst umfasst, wobei höhere Punktzahlen Verhaltensweisen anzeigen, die für ängstliches Denken repräsentativ sind.
Scores können als Rohwerte, Perzentile, T-Scores oder Normalkurven-Äquivalent-Scores gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Skala für Substanzgebrauch und gewalttätige Tendenzen
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Angepasst an eine CDC-Messung enthält diese Selbstberichtsskala 11 Punkte, bei denen höhere Werte summiert einen größeren Substanzkonsum und eine stärkere Beteiligung an Gewalt darstellen.
Scores können als Rohwerte, Perzentile, T-Scores oder Normalkurven-Äquivalent-Scores gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Glaube an die moralische Zentrumsskala
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Ein 11-Punkte-Selbstberichtsmaß, bei dem höhere Punktzahlen den Glauben oder die Einhaltung sozialer Moral darstellen.
Die Item-Antworten werden summiert, und die Ergebnisse können als Rohwerte, Perzentile, T-Werte oder Normalkurven-Äquivalentwerte angegeben werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Selbstberichtsskala der Belohnungen für prosoziales Verhalten
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Ein 6-Punkte-Selbstbericht misst, wie oft Eltern und Lehrer bemerken, wenn der Befragte nett zu anderen ist.
Item-Antworten werden auf einer 4-Punkte-Skala erfasst.
Eine Summe von Item-Antworten ergibt zusammenfassende Bewertungen und kann als Rohwerte, Perzentile, T-Werte oder Normalkurven-Äquivalentwerte gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Skala für das Selbstwertgefühl der Schule
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Eine 4-Punkte-Selbstbeurteilungsmaßnahme, bei der die Schüler gefragt werden, wie sie sich in Bezug auf Schule und Schularbeiten fühlen.
Item-Antworten werden auf einer 4-Punkte-Skala erfasst.
Eine Summe von Item-Antworten ergibt zusammenfassende Bewertungen und kann als Rohwerte, Perzentile, T-Werte oder Normalkurven-Äquivalentwerte gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Nachbarschafts-Jugendinventar
Zeitfenster: Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Ein 9-Punkte-Selbstbericht über Erfahrungen des Befragten in seiner Nachbarschaft.
Item-Antworten werden auf einer 4-Punkte-Skala erfasst.
Eine Summe von Item-Antworten ergibt zusammenfassende Bewertungen und kann als Rohwerte, Perzentile, T-Werte oder Normalkurven-Äquivalentwerte gemeldet werden.
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Neun (9) Monate vom Beginn des Schuljahres bis zum Ende des Schuljahres, um mit der Behandlung zusammenzufallen
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Mitarbeiter und Ermittler
Ermittler
- Hauptermittler: Darrell M Hull, Ph.D., University of North Texas Health Science Center
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn
Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)
Studienabschluss (TATSÄCHLICH)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (SCHÄTZEN)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (SCHÄTZEN)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
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Schlüsselwörter
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- 11403
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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