Programme d'exercices neurocognitifs pour les enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention et d'hyperactivité

Expérimental: Groupe du programme d'exercices neurocognitifs

Le groupe a reçu une NEP pendant 10 semaines, une heure par semaine menée par le même physiothérapeute avec 6 ans d'expérience dans ce domaine. Les enfants atteints de TDAH ont reçu des exercices à domicile pendant les six autres jours de la semaine sans séance de NEP. Les exercices à domicile étaient suivis d'un journal d'exercices sous le contrôle des parents des enfants. Le programme d'exercices à domicile consistait en des tâches de coordination visuomotrices et auditives motrices (quotidiennement 15 min).

Autre: Programme d'exercices neurocognitifs

Le programme d'exercices neurocognitifs (NEP) est défini comme un programme d'exercices multimodaux comprenant différents exercices de coordination motrice et des tâches cognitives. La progression des exercices est effectuée de facile à difficile et consiste en des tâches simples et complexes. Différents équipements sportifs (tels que différentes tailles de balles, raquette, tulle, balle pilates, bandeau oculaire, corde, etc.) sont utilisés dans les exercices de coordination motrice où plusieurs extrémités peuvent être utilisées dans la NEP. Ces matériaux sont utilisés lors de différents exercices, y compris les mouvements des membres croisés, le lancer, le saut, la marche, impliquant différentes tâches cognitives. La tâche cognitive utilisée et le degré de difficulté de la tâche sont fournis par différents signes visuels (cartes colorées, cartes numérotées, gestes, etc.) ou auditifs (mots clés, sonnerie, etc.). Par exemple, montrer un carton rouge peut indiquer lancer une balle avec la main gauche, tandis que montrer une carte bleue indique lancer une balle avec la main droite et avancer.

Test de Stroop couleur-mot

Le Stroop Color-Word Test est une tâche de mots-couleurs évaluant la fonction exécutive impliquant la vitesse de traitement, la concentration et l'attention (Stroop, 1935). Le test de Stroop a été appliqué en cinq sections. Ces sections et les cartes associées sont les suivantes dans leur ordre d'application : (1) La carte avec les noms de couleurs imprimés en noir (1ère carte), (2) la carte avec les noms de couleurs imprimés en différentes couleurs (2ème carte), (3 ) la carte avec les cercles imprimés en couleur (3ème carte), (4) dans la carte avec des mots neutres sans le nom de la couleur (4ème carte), (5) La section où les couleurs des mots de la 2ème carte sont épelées, avec les noms de couleurs imprimés en différentes couleurs. Le test de Stroop donne des informations sur de nombreux processus cognitifs tels que l'attention sélective, l'attention focalisée, l'inhibition de la réponse, le contrôle des interférences et la vitesse de traitement de l'information.

Conners parent Rating Scale-revised short (CPRS-RS)

CPRS-RS est une échelle de 27 items qui détermine la sévérité du TDAH. Les items consistent en trois sous-échelles (Disagree-QA, Cognitive Problems-Inattention CP-I, Hyperactivity-HI) et une échelle auxiliaire (ADHD Index). Les parents répondent aux questions sur une échelle de Likert en quatre points. Les options "Jamais", "rarement", "souvent" et "toujours" sont notées respectivement "0", "1", "2" et "3"

Test de tri des cartes du Wisconsin (WCST)

Le WCST est un test utilisé pour l'évaluation des fonctions exécutives, qui comprend des mesures liées à la planification stratégique, à la mise à jour, au changement d'ensemble cognitif, à la modulation de la réponse impulsive et à la persévérance (Greve et al., 2005). La version informatique du test a été utilisée dans cette étude (Heaton, 2008). Le WCST comprenait quatre cartes de relance et 128 cartes de réponse. Les répondants devaient trier les cartes de réponse en fonction de l'une des trois caractéristiques (c'est-à-dire la couleur, la forme et le nombre) des quatre cartes de relance. L'ordinateur donne une rétroaction « correcte » ou « fausse » après chaque réponse. La catégorie de classement change lorsque le participant sélectionne la carte appropriée pour 10 cartes. Le test est terminé après que le participant a terminé 6 catégories ou à la fin de 128 cartes de réponse.

Test Y-Balance

Le test Y-Balance (YBT) a été utilisé pour évaluer l'équilibre dynamique des enfants. Le YBT a été réalisé dans trois directions (antérieure, postéromédiale et postérolatérale). Le protocole de test a été appliqué sur la base de l'effet d'apprentissage (Hertel et al., 2000). Après avoir mesuré la longueur des jambes (épine iliaque antéro-supérieure à la malléole médiale) des enfants, la moyenne de trois mesures prises après 6 tentatives dans les deux sens avec les deux pieds a été retenue comme score du test. [Valeur normalisée YBT : (moyenne de 3 distances d'atteinte) / longueur du membre x 100 ; Score composite YBT : (Antérieur + Postéromédial + Postérolatéral) / (3 x Longueur du membre) x100)].